主題:轉型領導相關考題

(1)提升成員的工作動機至較高層次，力求成員能為自我實現以及組織責任感而努力工作，最終表現出超越期望的工作水準。此項特徵屬於哪項領導類型? (A)交易領導 (B)催化領導 (C)融合領導 (D)轉型領導 Ans:(D) (2)「領導者藉由個人魅力、建立願景及激勵部屬，以提升部屬工作態度及激發部屬對工作更加努力」，上述的描述是屬於何種領導理論? (A)轉型領導(B)互易領導(C)分散式領導(D)情境領導 Ans:(A) (3)強調領導的來源不限於正式領導者，而是組織在信任、合作及共同參與的基礎下，每位成員都可以在不同職位。不同角色上貢獻自己的專業知能及專長，成為有影響力的領導者。這是以下哪一種領導的概念? (A)分散領導（distributed leadership） (B)轉型領導（transformational leadership）(C)交易領導（transactional leadership） (D)課程領導（curriculum leadership） Ans:(A) 「分散領導」（distributed leadership），即激勵與協調員工。領導人要接受自己並不完美的事實，才能與其他專家合作，彌補自身不足 (4)推動教師專業成長為現行我國重要教育工作，校長若要積極推動此一政策，最佳之領導方式為何? (A)道德領導(moral leadership) (B)催化領導(facilitative leadership) (C)願景領導(visionary leadership) (D)侍從領導(servant leadership) Ans:(B) (5)當學校領導者本著正義與行善的務感實施，真心為完成組織目標而努力可謂是何種類型? (A)轉型領導 (B)道德領導 (C) 願景領導 (D)分配領導 Ans:(B) 本著正義與行善的務感實施 (6)請問下列何種領導方式強調領導者協助成員增進自我管理的能力? (A)賦權 (B)道德 (C)轉型 (D)策略 Ans:(A) (7)請問下列何者為學校本位觀點的轉型領導重點? (A)強調學校成員能力的建立 (B)強調領導者的魅力 (C)強調士氣的激勵 (D)強調智能的啟發 Ans:(A) (7)請問否定教育文化，積極探索弱勢者的聲音並加以整合常運用哪一種教育領導方式? (A)轉型領導 (B)權變領導 (C)第五級領導 (D)詩性領導 Ans:(D) 詩性智慧是Vico(1668-1744)在三百年前於所撰《新科學》(New Science,1744)書中所提出。Vico認為人類社會的起源是「詩性的」(poetic)。詩性是「隨意」的，不受理性控制的，具有想像力、模仿力、記憶力、察覺力、創造力，和好奇、畏懼、揣測、誇大、迷信等特質，當這些特質受到「智慧」的指引時，才能導向善的方向。因此，詩性智慧(mythopoetic, poetic wisdom)是人性特質(詩性)和天神意旨(智慧)的結合。詩性智慧讓人反璞歸真，觸動本心，提升教育哲思；詩性智慧調和理性、解構實證主義，並和後現代思維遙相呼應，建立教育研究的多元可能；詩性智慧作為對抗(=否定教育文化)主流思想與理性典範的有力論述，提供另類思考的泉源，為學校的經營開闢另一片不那麼商業化的藍海綠地

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