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科目:教育心理學
參考書:張春興 教育心理學
章節:Ch6. 認知心理學的學習理論
主題:布魯姆認知領域教學目標
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目錄
編輯
張春興 教育心理學
Ch1. 教育心理學研究的新取向
Ch2. 身體發展與教育
Ch3. 認知發展與教育
Ch4. 社會發展與教育
Ch5. 行為主義心理學的學習理論
Ch6. 認知心理學的學習理論
集中練習vs分散練習時機
心理動力論
同時學習原則--克伯屈(Williem H. Kilpatrick)
布魯姆
布魯姆認知領域教學目標
Bloom認知領域
Bloom 提出的認知六層次:知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑
布魯納
觀察前運思期及具體運思期兒童之去集中化思維方式的差異 ----- 弗拉維爾
後設認知
Ch7. 人本主義心理學的學習理論
Ch8. 學習動機與學習行為
Ch9. 智力因素個別差異與學校教育
Ch10. 非智力因素個別差異與學校教育
Ch11. 教育理論與教學設計
Ch12. 教學策略與教學評量
Ch13. 教室管理與團體規範的建力
主題:布魯姆認知領域教學目標
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1956年布魯姆將認知領域教學目標分為六個層次:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,概述如下: 1.知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有:指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。 2.理解:只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有:解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。 3.應用:將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念,應用到新情境。表示的行為動詞有:預測、證明、解決、應用、說明……理由。 4.分析:將所學的概念或原則,分析為各個構成的部分,或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有:選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。 5.綜合:將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有:設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。 6.評鑑:依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有:評鑑、判斷、評論、比較和批判。
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關鍵字:
分析
、
分析:將所學的概念或原則,分析為各個構成的部分,或找出各部分間的相互關係
、
布魯姆
、
布魯姆將認知領域教學目標分為六個層次
、
應用
、
應用:將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念,應用到新情境
、
理解
、
理解:只能把握所學過的知識或概念
、
知識
、
知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
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