主題:視障學生平日相處原則與接觸方法:


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視障學生平日相處原則與接觸方法: (一)環境安排上之注意事項: 1.教室內座位的安排,以方便呈現教材及教具為原則。 2.鄰座的同學以安排熱心服務,成績優良的學生為最適當。 3.每一位弱視學生需要的照明情形都不一樣,應該注意個別差異。 4.教室中的座椅及佈置,不應經常變動,若有更動,宜事前告知盲生。 5.學校應準備一份學校模型地圖,以供盲生建立校園的心理地圖。 6.對於可能造成危險的地方,宜事先加以防患,如水溝加蓋、安全欄杆、樓梯扶手、以及在接近危險處所之前,鋪設 警告地磚等。 7.可能造成盲人行動危險的建築,在設計時就應予以考慮,如走廊兩旁避免有凸柱、牆面不要磨石子、室內或室外不 要有高低不平之地面、欄杆的設計若太低則易絆倒,若高及胸部,則易傷及上身或頭部等。 8.升降機的按鈕要加裝點字,同時也要裝設樓層數自動播報系統。 (二)教學上之注意事項: 學校中有關學習活動的障礙,也是盲生一項必須克服的問題,如果老師及同學能注意下列事項,對掃除視障學生的障礙,有 很大的裨益。 l.教學活動中,要多用口頭的陳述及說明,以幫助學生對訊息的吸收。 2.對有整體性之知識,要注意知識之連貫性,以便於知識的統整及學習。 3.要多用具體之實物教學。 4.不論何種知識,設法讓視障學生有親手操作的機會。 5.要使視障學生多利用其殘餘視力,此不但可增進學習效果,同時也可提高其視覺效能。 6.為使學生能看清老師的臉部表情,老師切勿站在窗戶或門口前講課。 7.教學過程中,要允許視障學生可以依其需要,走向前來,看黑板上的字。 8.體育、美術、勞作等課程,盲生一樣可以學習,不要剝奪他的學習機會。 9.鼓勵視障學生使用光學輔視器材,提高他看的品質。 10.注意對輔視器材的保養常識,切勿傷害光學鏡片的鏡面。 ll.每學期開學,向縣市政府教育局視障輔導教師登記領取點字或大字體課本。 12.把視障學生看做一般學生看待,他不需要特權,但需要隨時給予排除障礙所必要的協助。 13.成績考查以標準參照方法評量學習結果,比較合理。 (三)行動上之注意事項: 在學校中明眼同學帶引盲生是件平常的事,但在引導上需要注意下列事項: 1.帶領盲生,應隨時告訢他,環境中可以幫助他定向的各種線索和訊息。 2.不要推他、拖他、拉他,只要將你的手肘固定不動,讓他能穩握你的手肘便可。 3.尊重盲人的交通先行權,讓出好的路,使盲人優先通行。 4.鼓勵明眼學生能主動協助盲人克服困難,並愛惜盲人的手杖或其他輔走工具。 5.應指導眼明同學正確人導法的技巧。 6.帶領盲生上下樓梯,要直上直下,以免左右兩腳跨距不同而跌倒。 7.帶領盲生行走,在轉彎時,宜以近乎直角的度數轉彎,使他容易辨別方向的改變。 8.帶盲生至公共場所,不可拋下他孤零零地呆立一處,以免於恐懼。 (四)培養視障學生心理適應上之準備: 雖然社會應尊重少數群體的需要,來安排一個無障礙的環境,但事實上,連明眼人在此社會中都有可能隨時遇到障礙,然而 對失去視力的盲人來說,在生活上、行動上、心理上、及學習上遭遇障礙的機會必無法避免,因此視障學生在心理上的調適便非 常重要,下列心理適應上的準備,應在視障者心中建立起來。 1.失明不是父母、醫生、或自己的錯,這只是機率,不幸而碰上而已。 2.要嘗試各種學習環境,然後決定自己最適宜的求學計畫,及早做生涯規劃。 3.要有勇氣向他人求助,以解決自己遭遇的困難。 4.尊重別人也要尊重自己,不要把別人的協助認為是義務或應該。 5.要勇於嘗試明眼人所從事的各種活動,如游泳、家事、看電影等等之休閒活動。 6.要主動的和老師及同學溝通,不要畫地自限或自以為是。 7.每一個人的經驗都是有限的,而有些事是必需依賴視覺才能得到的,不要固執己見。 (五)獨走能力之訓練: 獨立行走的能力是顯示盲人獨立人格的重要指標,如果盲人企求不做社會的包袱,則獨立行動的能力是必須培養的,我們期 盼學校中的視障學生,都能夠具備下列的能力和觀念。 l.在熟悉的室內或建築物內,可以安全有效地運用徒手法之獨走技能。 2.國小階段視障學生,必須學會指導眼明學生使用人導法來引導你。 3.白色的手杖是盲人獨立行動的象徵,每一位盲生都必須學會手杖技能。 4.弱視學生雖然視力尚可,但視覺情況並非十分穩定,在交通條件並非理想的馬路上,仍然十分危險,因此有再接受 定向行動訓練的必要。 5.國小階般的視障生,以發展正確的環境概念、敏銳的感覺能力、良好的身體姿態及步法為主,以奠定獨立行動能力 的基礎。 6.國中以上的視障學生,以發展手杖技能為主,並據以擴展行動的空間,至少在自己的生活社區中,能獨立行走。 7.對於各種交通工具,要勇於去嘗試及體會,以擴大生活圈及增加生活經驗。

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關鍵字:心理地圖教學注意事項環境視障