主題:智力理論發展

  斯皮爾曼(Spearman)   智力二因論： (1)  普通因素（G因素）：一切智力活動都共同具有，即每個人都具有此種能力，只是多寡不一。－＞智力測驗 (2)  特殊因素（S因素）：為學習各種專門智能所依據的特殊能力，某一特殊能力與其他特殊能力之間並不相同。－＞性向測驗     史坦柏格(Sternberg)  智力三維論： （1）  組合智力(componential intelligence)：在認知過程中對於訊息的有效處理，包括後設認知能力、吸收新知能力、智能表現。（IQ） （2）  情境因應智力(contextual intelligence)：又叫脈絡智力。肆應環境變化達到生活目的的實用性智力，包括適應環境的能力、改變環境的能力、選擇能力。（EQ） （3）  經驗智力(experiential intelligence)：個人修改自己的經驗從而達到目的的能力，包括運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。（CQ）       塞斯通(Thurstone) 智力群因論(7種)：語文理解(V)、語辭流暢(W)、數字運算(N)、空間關係(S)、聯想記憶(A)、知覺速度(P)、一般推理®。       基爾福(Guilford) 智力結構論：智力包括三向度(5×6×6)，共180種能力。 1. 思維內容： 視覺、聽覺、符號、語意、行動 2. 思維運作： 評價、聚歛思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知 3. 思維產物： 單元、類別、關係、系統、轉換、涵意   桑代克(Thorndike) 1. 「嘗試錯誤」學習理論 2. 學習三律：準備律、練習律、效果律。 3. 智力多因說：抽象智力（似認知）、機械智力（似技能）、社會智力（似情意） 4. 提倡學習遷移「同元素論」：主張形成學習遷移需要新舊學習情境的組成因素有相同之處，才能產生正向遷移。 5. 世上第一本「教育心理學」的書（教育心理學之父） 6. 美國心理測驗運動之父 7. 提倡教學之「準備原則」

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