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徐喬-經濟學

主題:Sweller認知負荷理論


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Sweller認知負荷理論,屬認知心理學領域 影響元素:工作難易程度X自身專門知能程度   負荷類型 來源 應用 影響 內在認知負荷   領域複雜性/元素互動性X先備知識。 須處理的要素與其他要素 連結性低→內在認知負荷低 (背單字) 連結性高→內在認知負荷高 (將單字用於文句中) 受教材本身難易影響,無法藉教學設計改變。 內在認知負荷高,可能導致認知資源過度負荷。 外在認知負荷 無效認知負荷 不適當的教學活動設計,無助於基模建構,降低學習成效 教導電腦軟體的應用,但基本電腦使用都還不會。而教導軟體並無助於學習電腦基本的使用 可藉教學設計改變。 增生認知負荷 適切的教學活動設計,有助於基模建構,可促進學習成效 進行比較推論等活動來促進學習新教材 可藉教學設計改變。 結論:好的教學設計,應減少外在認知負荷,促進增生認知負荷。

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