主題:案例教學法

一、案例教學法的意義 案例教學法源自醫學教育的問題導向學習（Problem-based learning），強調以學習者為中心的合作學習，是一種跨學科領域的學習架構。案例教學法藉由真實案例所提供的問題，幫助學習者將所學的內容與真實的生活連結，希望引發學生的內在學習動機，強化學習者主動參與的學習行為，增進學生自我引導的學習技巧，增強知識遷移（knowledge transference），使學生能學以致用。   此種方式較口述或文字敘述更能傳達真實問題情境的複雜，提供學生更接近真實的問題學習情境。案例教學法除強調問題的真實性，也著重解決問題過程中，學習者蒐集、分析、整理資料，乃至提出解決方案的學習歷程。   在教學活動中，教師是引導者、協助者，而學習者是學習的主導者，因此，案例教學法不僅影響學習者的學習，同時也影響教師的教學，促使教師思考學習者的學習、課程的架構與組織、案例探究與教學內容的關聯性、以及學科統整等問題（Waterman,1997）。因此，案例教學法被視為解決理論與實務間落差的利器，不僅可以傳播新資訊，亦可激發學習者討論與辯證的動機，可以培養學習者高層次的思考能力、問題解決的能力、評鑑能立即在情境脈絡中的決策能力。   張明杰（2001）認為案例是對真實事件的敘述。這項敘述包含了事件人物、情節、困境或問題，以作為分析、討論、做決定、問題解決等的基礎。很多人誤將案例教學法當成是質性研究中的個案研究，其實案例教學法與質性研究無關。它只是一種利用第三人稱敘述體的文章，作為教學材料的教學法。其作用主要在讓學生透過案例學到一有系統的原理或架構，以便可以用在未來的生活場域中。 fromhttps://docs.google.com/document/d/15a_UHApmMXxjtnV4y87FeZ8yoVlpgFcO-R-QlQpEdYo/edit?pli=1#