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科目:教育心理學
參考書:張春興 教育心理學
章節:Ch9. 智力因素個別差異與學校教育
主題:Gardner 多元智力理論
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目錄
編輯
張春興 教育心理學
Ch1. 教育心理學研究的新取向
Ch2. 身體發展與教育
Ch3. 認知發展與教育
Ch4. 社會發展與教育
Ch5. 行為主義心理學的學習理論
Ch6. 認知心理學的學習理論
Ch7. 人本主義心理學的學習理論
Ch8. 學習動機與學習行為
Ch9. 智力因素個別差異與學校教育
智力描述
成功智力
文化 -- 對智力的影響大於性別
各種智力論
智力測驗
魏氏智力測驗
Spearman-智力二因論 ; 卡特爾智力型態論
智力分數
智力結構論(基爾福,Guildford)
Gardner 多元智力理論
智力階層論
智力理論
智力三元論
智力二因論
智力三元論(sternberg)
Ch10. 非智力因素個別差異與學校教育
Ch11. 教育理論與教學設計
Ch12. 教學策略與教學評量
Ch13. 教室管理與團體規範的建力
主題:Gardner 多元智力理論
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心理學家Gardner提出智力是各種不同能力的結合,各種不同能力彼此獨立。他將智力分成為九大類: (1)語文:對語言、文字的掌握力。 (2)數學:掌握數學的邏輯思考能力。 (3)空間:對空間、距離、模型,具有運用操作的能力。 (4)音樂:對聲音的節奏、速度、高低變化的感受和辨識能力。 (5)身體運動膚覺:使用肢體動作來表達想法和感覺,以及運用雙手靈活地生產或改造事物。 (6)人際:了解他人、與人互動的能力。 (7)個人內省智能:自我概念、了解自我、自我控制和表現創造力的能力,以形成個人價值。 (8)自然智能:了解自然,並能融入與之和諧相處能力。 (9)存在智能:是一種能夠去探問關於生存的基本問題的傾向或是能力,我們是誰?是從何處來?為什麼會死亡? 來源:黃德祥青少年發展與輔導精要---p125 參考資料:http://nouweb.nou.edu.tw/~hsfang/MI/pdfMI1-01.pdf
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關鍵字:
了解他人
、
了解自然
、
人際
、
個人價值
、
個人內省智能
、
存在智能
、
改造事物
、
生存的基本問題的傾向
、
空間
、
肢體動作
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