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林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像

主題:洛克 康德 盧梭


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洛克 1.著有『人類悟性論』 2.心靈白板說,名言:「嬰兒像一張白紙,需透過教育才可影響其行為」 3.經驗主義(人所擁有的知識都是後天習得) 4.重視道德教育 5.提倡心靈陶冶的教育目的,側重學習遷移,重視抽象學科和工具科目   康德 1.曾任德國寇尼斯堡大學哲學系主任 2.教育的目的在發展人類本性,兒童受教育不是為現在,而是為將來 3.主張兒童應養成自覺的品味,自由的人格,以及依照道德律而立身  處事的習慣 4.強調意志訓練的重要,並以意志的自律為道德教育最終目的,著有「存粹理性的批判」 5.主張用內在理性啟發方法,來自律學生自己行為 6.名言:「沒有內容的思想是空的,沒有概念的直觀是盲的」 7.主張知識的來源有二:一為感性,一為悟性,試圖調和折衷理性主義和經驗主義兩學派紛爭,將知識分為形式之知(理性主義)和內容之知(經驗主義)     盧梭 1.愛彌兒一書中強調人的教育來自三種途徑:人、自然、事物 (自然:萬物皆來自自然,所以是我們學習的對象 事物:透過周遭環境所得到的經驗來學習 人:人的天性,利用所學習到的內容,使人們內在的天性得到發展)   2.兒童不是成人的縮影 3.促使兒童教育由教材中心及成人中心→兒童中心 4.教育歷程:身體養護→消極教育→理性教育→感情教育 5.出自造物者之手的東西都是好的,一經人手就全變壞了from《愛彌兒》   坤體良 1.<辯學通論>為第一本完全討論教育的專論, 2.有雄辯教育家之稱。 6.反對體罰【與西塞羅同樣主張教育目的在培養雄辯家】  

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