目錄 編輯

林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像

主題:洛克-各種學說


想要觀看完整全文,請先登入

請問 答案是D的依據為?     )英國經驗主義的代表人物:洛克(John Locke,1632-1704)  洛克哲學概說  在探求一切其他問題之前,需「預先檢查我們的悟(知)性能力, 同時要分辨出那種對象是我們悟性所能適切處理,那種是不能處理的。」  洛克哲學的目的是探討人類知識的起源、確定性及範圍。 其採取的方式是將知識歸結為觀念、將觀念歸結為感覺經驗,透過經驗來說明知識。      洛克的知識論─心理學的分析 自謂其所採取的是historical, plain method。是一種心理發生法, 循人類心靈蓄積心中內容的自然發生過程,來探究觀念的來源問題。 從Locke至Hume等古典經驗主義者之方法論是心理主義的或感覺主義的。      洛克的知識論—知識源於經驗,人心如白版(紙) 不需天賦觀念(innate ideas),也可解決人類認識的問題。 「能力是天賦的,知識是後天的。」 人類具有的是接受感覺、形成觀念與知識的天賦能力。 人心如白版(tabula rasa)或空室(empty cabinet),原先上面是沒有任何標記的, 但後來通過經驗,便在上面印上了印痕,形成觀念和知識。      人的經驗有兩種─ 對外的感覺與對內的反省 感覺又稱「外感官」,我們的感官受外在事物的刺激時,將對於事物的知覺傳到心靈中, 即是感官與外界事物性質直接接觸後第一度在心中刻印而成的觀念。 反省又稱「內感官」,指心靈的種種作用,包括記憶、注意、意欲等。反省得到的觀念來得較遲。 著名的經驗論原則(principle of empiricism):一切人類觀念不外來自感覺或反省。         )實驗主義代表人物 杜威(John Dewey,1859-1952)  哲學概說 也稱實用主義或工具主義 重視現在的事件、成果與事實 重視實徵的科學、變化的世界以及現今存在的問題 教育的本質 教育是經驗不斷的累積與重組 教育促使個體洞見未來 教育方法-做中學、問題教學法 教育內容-活動課程、個體與社會之互動 教育即生長      心靈論 人類經由經驗去認識物質 經驗擴充心靈內涵 智慧是心靈的最高表現 強調心靈的主動性 人的經驗會變,所以沒有絕對、先驗的原理或律則      知識論 知識來自個體與環境的互動 知識的特質-繼續性、工具性、試驗性、行動性、創造性 知識是先天能力與後天經驗的融合 真理知識須透過行動的驗證,所以有必要釐清知識與信念 真理實用說 杜威. 思維術: 面臨問題、找出問題的關鍵所在、找出可能解決方法、 評估各解決方案、驗證假設,付諸行動。      價值論 有用即為真—強調知識的效用 合宜的標準訴諸社會考驗 社會價值來自互為主觀的結果 價值是不斷變化的       看官們,你們認為答案應當為何呢?

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:洛克經驗主義內感官外感官英國