主題:赫爾巴特論

赫爾巴特論”（many-sideness of interest) 善於利用新舊觀念的聯合，學習自然能生興趣。興趣非天生，而是後天培養，只要妥當的排列表象，即可擴大興趣的範圍，增強興趣的程度。 教師不能以任何理由來限定兒童發展片面的興趣，卻應儘可能提供各種活動及學習機會。 他的教學理論重點不在學生如何學，而在於教師如何根據學生的心理特點實施教學。   多方面興趣”o　1.知識興趣”(knowledge interest)　(1)興趣：蒐集古物、種植花草等興趣。 思索的(speculative)　(3)興趣：藝術創作等。 與人交往而產生的興趣，”（ethical interests) 同情的（sympathetic)　(2)興趣：擴大同情範圍及於整個社會、國家或世界的興趣。 宗教的（religious)興趣：與造物主同遊上達神聖的興趣。