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林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像

主題:杜威主張-「經驗」


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「經驗」有無教育意義與價值的標準之一? 並非一切的經驗都具有教育的作用。 經驗的交互作用有助於兒童生長的連續性經驗,才是具有教育的價值。 而身為一個教育者的責任就在於,判明經驗的走向,知道如何利用現有的自然和社會環境, 從中吸取一切有助於形成有價值的經驗的東西。 而什麼是“ 經驗的交互作用“ 呢? 對於學生而言,不僅是被動地適應環境,而且能夠主動地作用於環境。 而環境的變化又會對學生產生作用。 因此,杜威所主張的經驗包括了經驗的主體與經驗的客體。 而什麼樣的交互作用才具有教育價值呢? 例如,嬰兒需要飲食、 休息與活動。但是當兒童吵鬧的時候,父母為了安撫兒童,不遵照一定的時間就立即餵奶, 杜威認為這是不足取的。 杜威認為正確的做法應該是,父母依照專家與自己的經驗,調解客觀條件,使自己與嬰兒發生一種正確的特殊的交互作用。 而有教育價值的連續性經驗最好!!   而與大家所討論的知識的三個特質的範疇可能不太一樣!! SO結論就是 知識-->實用、創造、行動性

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關鍵字:交互作用杜威主張經驗