主題:杜威

杜威進一步指出，自由就是有能力形成目的，而且 能有效的組織手段將目的付諸實現，就此而言自由等同於自我控制 (self-control)，其中蘊含著理智的運作。真正的目的總是源於內在的衝動 (impulse)，衝動受挫即產生欲求(desire)，不過無論是衝動或欲求本身都不是目 的，杜威所謂的目的是眼前可見的目標(end-view)，其中包含了對結果的先見之 明。目的形成是藉由觀察環境條件、透過回憶或他人經驗蒐集相關知識、根據觀 察與所知進行判斷、以預見的結果為基礎來擬定計劃和方法。理智對結果的預期 必須和內在衝動與欲求相結合，才能具備完成目的的推進力，換言之，理智的想 法使內在衝動和欲求免於盲目，內在衝動則提供完成目的的動力來源。所以學校 中的自由是讓學生可以在理智的觀察和判斷中發展目的，教師的引導是學生自由 的助力而非阻力。教師不必從學生活動中抽身，最重要的是引導學生運用理智來 形成和完成目的。進步主義學校的問題是過分強調以活動作為目的，而不是強調 明智的活動，因此自由只是流於學生內在衝動與欲求的直接運作而已。ht..