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程薇-心理學

主題:記憶


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1F 馬自達 小六上學期 (07/14 14:34):讚4人讚! 一、記憶術技巧   學習要迅速、深刻,老師應該提供學生較多的聯結(聯想),尤其對低年級學生而言,以一、兩種傳送新訊息的教學方式,學生的記憶並不深刻,有道是學習應該「眼到、心到、手到、耳到、口到」,若這些都要求到了,學生的記憶想必深刻!       二、結構訓練技巧   幫助學生看出文章的重點何在,是一項重要的工作。低年級學生常將教科書中的內容照單全收,複習時,總是翻開課本第一頁,逐字讀,讀過了,就以為複習好了,從不知該加強的地方在哪裡,也不知要特別注意的地方在哪裡,原因是他們不知道要找重點,更有大部分的學生,根本無法分辨重點在哪裡。低年級的學生閱讀長文章的機會較少,但這項結構訓練技巧並不完全侷限在長篇的說明文中,而是能普遍運用在語文學習中,如教導學生「造句」,必先教導他們找出一個完整句子裡的重點在哪裡?一定要有些什麼?分析後,他們即能瞭解完整的句子應該要有主詞和動詞等。       三、產出性技巧   要求低年級學生主動做筆記,是一項不容易達到的要求,但如果是配合活動而做的筆記,學生只需記下簡單的文字、句子陳述,學生們就比較能接受了。低年級在產出性技巧的訓練上,應用最多的應該是在畫重點、回答問題、大聲複誦,這些技巧幾乎是天天在課堂上運用。  

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