主題:學習方法

(1)  精緻法： 學習者主動將材料賦予意義，將材料予以視覺化或口語包裝化，以形成心象。   A、  關鍵字法：將所要學習的材料轉變為容易記憶、發音的關鍵字，例如：要背誦ｓｏｎｇ這個英文字集意義可發音成『誦』在形成唱歌的心象，就可記住ｓｏｎｇ－歌   B、  位置法：將所要學習得一系列學習材料畫成一個房間內的幾個位置，以協助記憶。   C、  假借法：又稱諧音法。例如：背歷史科目中八國聯軍，可議成『餓的話，每日熬一應』即為『俄徳法美日奧義英』   D、  敘述故事法：講所要學習的材料，邊造成一篇故事情節，以促進學習。巴特雷特（Bartlett,1932）認為一般人都有一套故事的基模來幫助記憶，故事基模（story scheme）是代表一些典型故事結構的內在表徵（internal representation），而在記憶或是回憶故事時扮演重要角色，即有助於譯碼與提取之過程。因此，故事法能有效的協助個人記憶。   E、 精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。   F、 心像法：指用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。考試時學生常運用心像去追憶書頁上的圖形或文字。