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主題:培養創造力的教學方法


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培養創造力的教學方法1. 腦力激盪法:由Osborne提出。在團體方式中鼓勵成員於既定時間內,構想出大量、新奇的意見而不立即加以評價,強調天馬行空的想法,不侷限思考空間,成員互相鼓勵發表及交流意見,並從中引發新穎創意。 2. 局部改變法:要求學生改變事物的局部構造和屬性。例如:(1)馬桶→壓、拉、踩。(2)水箱→一段、二段沖水。 3. 棋盤法:使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考。將事物的屬性和用途分列於棋盤狀方格圖的橫直軸,考慮所有組合及事物屬性,例如:屬性列舉法。針對每項特性提出改良或改變的構想。--精密 4. 檢核表法:檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單,以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。--旁敲側擊 5. 比擬法:要求學生指出類似問題的已知解決辦法(從身邊事物觀察)來設法解決問題。例如:(1)蜜蜂收藏東西→都市交通問題(停車)。(2)瓦特→壺→蒸氣機。(3)萊特→鳥→飛機。(4)烏龜→坦克車。 6. 分合法:這是把不同和顯然不相關的要素聯合起來的技術。有兩種分合法:1.化新奇為熟悉。2.化熟悉為新奇。其方法如下:(1) 擬人類比:即創造思考者運用同理心,使事物擬人化、人格化,自覺是問題物理要素的一部份,因而產生新的想法或產品。(2) 直接類比:兩個相似物間直接、簡單的比較,將原主題的情境轉入另一情境,以生新奇的觀念。(3) 符號類比..

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