主題:腦力激盪


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PBL的定義 PBL( Problem-Based Learning )問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標,學生進行自我導向式研習,增進新知或修正舊有的知識內容。PBL 不只能夠解決問題,在處理問題的同時,也是我們精進知識的最佳時機。   PBL教學步驟 一、辨識並澄清情境中不熟悉的術語,並一一記錄下來。 二、擬定需討論的議題。對此學生彼此可能會有不同的觀點,可一一討論,如果大家都同意者則納入議程。 三、腦力激盪,以既有的知識來提供可能的解釋;彼此互相討論,找出彼此知識不足之處,將所有討論記錄下來。 四、重新回顧第二與第三步驟,找出可能的解決之道,將解決之道組織並重新整理。 五、擬定學習目標,組員間達成學習目標的共識,老師確認小組的學習目標切合實際,完整且適當。 六、個別研讀(每位學生針對學習目標蒐集資料)。 七、小組共同分享研讀的成果;老師監督學習成效並評估整組的表現。 教師的角色是來導引討論的進行(協助主席維持團隊討論動力,並督導工作的進行),確認團隊討論確實符合課程的學習目標。教師必須在 PBL 第七步驟扮演更主動的角色,確認學生確實完成功課,輔導小組呈現學習成果;教師並鼓勵學生檢討是否完全了解,鼓勵學生問問題,並彼此互相解釋所學。 教師常會覺得得把學生帶回正確的路途,所以教師必須時時壓制控制團隊討論的衝動。控制的做法會讓學生感覺解決問題不是他們的責任,反正只要老師在場,則任何問題都自有解決之道。

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