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科目:教育心理學
參考書:程薇-主題式心理學暨教育心理學
章節:Ch16.班級經營
主題:教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點
線上筆記功能 將於2024/1/1 移除,請至
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目錄
編輯
程薇-主題式心理學暨教育心理學
Ch1.緒論
Ch2.發展心理學
Ch3.學習心理學
Ch4.感覺
Ch5.知覺
Ch6.意識
Ch7.記憶與遺忘
Ch8.語言思考與問題解決
Ch9.心理測驗
Ch10.人格心理學
Ch11.動機與情緒
Ch12.變態心理學
Ch13.社會心理學
Ch14.諮商與輔導
Ch15.生理心理學
Ch16.班級經營
班級經營理念
班級經營的四項基本技巧
班級社會體系理論(Classroom as A Social System)
班經主要理論
補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫
班級生態系統
班級經營-掌握全局與同時處理
掌握全局的班級經營
班級經營
班經經營
教師權威的類型
有效班級經營
班級經營
公立高級中等以下學校教師成績考核辦法
班級經營
班級經營
班級經營
班級經營
高登的教師效能訓練
班級經營技巧
班級經營技巧
班級經營採用的理論技術
教師效能訓練模式
班級經營策略模式
瓊斯(Jones) 的班級經營原則與程序
班級經營各學者定義
公立高級中等以下學校教師成績考核辦法
班級自治管理
雷德&華頓柏班級經營
班級經營
庫寧 Kounin 班級教學常見狀況 --- smoothness「平穩」 vs. jerkiness「急動」(晃盪、迴轉、截斷、插入)
班級經營論
班級經營
班級經營理論
班級經營
教師進行班級經營之懲罰方式
班級經營與自律行為
班級經營模式
國立台灣科技大學大學中等學校教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分表
教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點
計畫
專業的校長領導
班級經營
班級經營模式
班級經營的定義
教室管理問題的策略
目標導向班級經營
尊重學生個別差異
國教階段家長參與學校事務辦法
班級經營原理原則
班級經營基本原則
有效的班級經營策略
班級經營策略
班級經營模式
教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點-考題
班級經營模式
主題:教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點
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由教育部中教司(中部辦公室)負責規劃、推動及輔導全國高級中等學校辦理之 教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點: 一、辦理方式── 1. 中部辦公室:負責規劃、推動及輔導全國高級中等學校辦理本要點相關事宜。 2. 國教司:負責規劃、推動及輔導直轄市、縣(市)政府國民中、小學及國立大專校院附設實驗國民小學辦理本要點相關事宜。 二、辦理內容── 1. 採自願辦理為原則 2. 學校教師專業發展評鑑推動小組應重視教師之參與。 3. 形成性評鑑,不得作為教師績效考核、不適任教師處理機制、教師進階(分級)制度之參據。 4. 成員: (1)成員應包括教育行政人員、學校行政人員、學者專家、同級教師會代表及家長團體代表,且具備中小學教學經驗五年以上之委員不得少於委員總額二分之一,其組成方式及比例,由直轄市、縣(市)政府定之。 (2)評鑑推動小組之成員應包括校長、承辦主任、教師會代表(未成立教師會者可免列入)、家長會代表、教師或行政代表等,其人數及選出方式由校務會議決定,列入學校申請實施計畫,並由校長擔任召集人,承辦主任為執行秘書。 5. 評鑑內容:教師專業發展評鑑內容得包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等,其規準由學校參照本部或直轄市、縣(市)政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準定之。 6. 評鑑方式:參與教師應配合學校推動進程實施自我評鑑(自評)及接受校內評鑑(他評)
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關鍵字:
中部辦公室
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國教司
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形成性評鑑
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教師專業發展評鑑
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教師專業發展評鑑實施要點
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教育部中教司
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班級經營與輔導
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研究發展與進修
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自願
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