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程薇-主題式心理學暨教育心理學

主題:班級經營


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由美國雷德與華頓柏(F. Redl;W. W. Wattenberg)提出, 主張教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們認為動機是行為與衝突背後的基本原因。因此能夠了解學生的動機,教室的控制就成功了一半。其主要理念為: 1. 一個人在團體中的表現行為異於個人在獨處時。 2. 團體會創造出本身的心理動力(即團體動力)而影響個人行為,因此他們認為團體是一個有機體。 3. 教師可運用診斷性思考,處理教室衝突行為,包括下列步驟: (1)有預感;(2)收集事實;(3)運用隱藏因素;(4)採取行動;(5)保持彈性。 4. 運用影響技術來維持團體的控制,這些影響技術包括: (1)支持自我控制:採低調處理,對問題防範未然,這些方法有:眼神接觸(傳達訊息)、身體趨近、善用鼓勵、幽默之語以及忽視等。 (2)提供情境的協助:當學生無法自我控制時,必須由老師出面協助,這時所採用的方法包括: (a)克服困難(跨越障礙); (b)重新安排時間表; (c)建立習慣(固定進度); (d)離開情境(驅逐出境); (e)遠離誘惑(沒收寵玩,如照片、玩偶等); (f)禁足。 (3)評估現狀:幫助學生了解不良行為的潛在原因及預見可能的結果。 (4)快樂-痛苦:獎勵好的行為及處罰不良行為(在不得已的情況下為之)。

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