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程薇-主題式心理學暨教育心理學

主題:班級經營論


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班級經營理論 理論家 模式 主要概念 B. F. Skinner 行為改變技術 操作制約 Fritz Redl & William Wattenberg   團體動力學和教室的紀律 現狀評估 教室內羣體生活 自我控制的支持 情境的援助 快樂—痛苦原則 William Glasser   選擇理論 優質學校 心理需求 Thomas Gordon   紀律即自我控制 自我紀律 問題的歸屬 積極的傾聽 教師效能訓練 我—訊息 六步驟問題解決╱衝突解決 Lee & Marlene Canter 果斷紀律理論 一致性 獎賞 紀律階層—行 為後果 建立積極的師生關係 Rudolf Dreikurs 民主式教學與班級經營理論 錯誤目標 民主式教學 鼓勵 合理的處分 Haim Ginott 和諧溝通理論 和諧溝通—理 性訊息 自律 鑑賞式稱讚 我—訊息 示範 Jacob Kounin 教學管理理論 教師行為—全面掌控 動作管理—同時進行多項活動、流暢、動力 團體焦點 Richard Curwin & Allen Mendler 尊嚴管理理論 學生為中心—傳 達尊嚴、希望 健全班級 社會契約 責任 Fredric Jones 正向的班級經營理論 正向的經濟的班級經營過程 班級經營技巧 時間的分配 Barbara Coloroso 內在紀律理論 謙恭和尊嚴 金科玉律 教師人格特質 內在紀律 自然方式 3R的 紀律訓練 Jerome Freiberg 一致性班級經營理論與合作式紀律   一致性班級經營 教室裡的公民 防患未然、給予關愛、合作共事、組織有序、班級共同體意識 Forrest Gathercoal 深思型紀律理論 公民素養的培育—公平正義 實踐教育專業倫理 合作發展學習行為準則 深入思考的處分方式 考量並確保學生的憲法權利 Linda Albert 合作式管理 影響學生行為抉擇 鼓勵策略三個C:capable (有能力)、connecting (和諧相處)、contributing (貢獻) Carolyn Evertson & Alene Harris 經營學習者中心的班級 特定的教學行為 提早準備規劃 有效溝通—我-訊 息 處理不符期望的行為—介入方式 David Johnson & Roger Johnson 學校與班級經營的三個C Cooperation(合作)、Conflict Resolution(衝突解決)、Civic Values(公民價值) Jane Nelsen, Lynn Lott & Stenphen Glenn 積極的管理 自我增能的覺識 必要技能 解釋障礙物與增進物 規劃有效班會 Alfie Kohn 超越班級經營 評析新式班級經營理論、檢視學生本質理念、提出捵獎懲替代方案、提出社群理念 提供人類需求—自主決定、關聯歸屬、成功勝任  

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關鍵字:行為改變技術William Glasser主要概念和諧溝通團體動力學操作制約教室的紀律果斷紀律模式正向班級經營