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科目:教甄◆教育社會學
參考書:鄭世仁-教育社會學導論
章節:Ch2.教育社會學的演進與發展
主題:涂爾幹
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目錄
編輯
鄭世仁-教育社會學導論
Ch1.教育社會學的學科本質
Ch2.教育社會學的演進與發展
涂爾幹
自殺論
涂爾幹對於自殺這件事分成三個種類 :一.利己型自殺,二.利他型自殺,三.脫序型自殺。
涂爾幹
涂爾幹-道德教育
涂爾幹
孔德Comte
涂爾幹(Durkheim)的四部巨著
涂爾幹(Durkheim)
涂爾幹 道德與教育的功能
涂爾幹
Ch3.教育社會學的典範與學派
Ch4.社會期待-教育目的及功能的爭議來源
Ch5.社會化-影響學校教育成效的社會歷程
Ch6.社會階層化-學校教育機會不均的社會原因
Ch7.社會制度-決定教育格局的社會因素
Ch8.科層體制-學校運作的主要模式
Ch9.教師角色的社會學分析
Ch10.學生角色的社會學分析
Ch11.課堂教學的社會學分析
Ch12.我國當前教育改革的社會學分析
主題:涂爾幹
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【解】涂爾幹(Durkheim)的主要的思想集中於四部巨著:《社會分工論》(1893年)、《社會學方法的規則》(1895年)、《自殺論》(1897年)、《宗教生活的基本形式》(1912年)。這些目前都被視為社會學這門學科的基礎著作。作為現代社會學的開拓者,涂爾幹一生出版了大量關於教育、宗教、自殺、法律和犯罪的論文和專著,為社會學的學門化和科學化奠定了堅實基礎,對確立社會學為一門獨立學科做出了巨大的貢獻。 《宗教生活的基本形式》為涂爾幹(Durkheim)晚年之作。他試從原始初民社會的基本互動方式,建構並認識社會構成的最基本元素。同時通過歸結出一個社會構成的最基本要素有:神聖世俗之分,圖騰崇拜,儀式,節慶活動,氏族等要素,結合社會學的分析角度闡述這些元素的社會性,認定宗教也是一種社會事實。另外涂爾幹還從上述延伸出崇拜團體(氏族)內依照神俗二分所建構出來的世界觀與分類系統。按照神聖性,依次可以透過氏族的分類與詮釋(包括對於善惡的觀念),開展出對整個世界的觀點與認知架構。這個想法,後來透過他姪子牟斯(Marcel Mauss)傳給法國結構主義大師李維史陀(Levi-Strauss),為建構主義最原初的模型。
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關鍵字:
涂爾幹
、
社會分工論
、
《宗教生活的基本形式》
、
《社會分工論》
、
《社會學方法的規則》
、
《自殺論》
、
宗教生活的基本形式
、
建構並認識社會構成的最基本元素
、
李維史陀
、
牟斯
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