主題:教育部99年度教育優先區計畫

教育部99年度教育優先區計畫 貳、計畫目標 一、規劃教育資源分配之優先策略，有效發揮各項資源之實質效益。 二、改善文化不利地區之教育條件，解決城鄉失衡之國教特殊問題。 三、提升處境不利學生之教育成就，確保弱勢族群學生之受教權益。 四、提供相對弱勢地區多元化資源，實現社會正義與教育機會均等。 五、促進不同地區之國教均衡發展，提升人力素質與教育文化水準。 參、計畫內容 一、99年度教育優先區計畫之指標，計有以下六項： （一）原住民學生比率偏高之學校。 （二）低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校。 （三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校。 （四）中途輟學率偏高之學校。 （五）離島或偏遠交通不便之學校。 （六）教師流動率及代理教師比率偏高之學校。 二、99年度教育優先區計畫之補助項目，計有以下十項： （一）推展親職教育活動。 （二）補助原住民及離島地區學校辦理學生學習輔導。 （三）補助學校發展教育特色。 （四）修繕離島或偏遠地區師生宿舍。 （五）開辦國小附設幼稚園。 （六）充實學校基本教學設備。 （七）充實學童午餐設施。 （八）發展原住民教育文化特色及充實設備器材。 （九）補助交通不便地區學校交通車。  (十) 整修學校社區化活動場所。 未來展望： 教育優先區計畫的推動，係本諸「教育機會均等」之理想與「社會公平正義」之精神，針對文化資源不利地區及學習弱勢族群，擬訂適當的教育支援策略，提供「積極差別待遇」補助，以整體提升文化資源不利地區之教育水準為計畫目標。因此，教育優先區計畫的推動，正顯示我國國民教育政策，已朝向「精緻、卓越、均等、正義」的理想境界邁進。 教育理想目標是政府與人民所共同追求的，惟教育策略與方法卻是多元而富有彈性，教育部秉承「有教無類，因材施教」的精神，致力於「教育均等、教育正義」目標的實現，除積極爭取國民教育經費之編列外，更關注於教育資源的合理分配，有效發揮經費補助的實質效益，希望每一分錢、每一分努力都有助於學生的學習與成長，教育優先區計畫與整建國中與國小教育設施計畫，皆著眼於教育環境的改善與學習效果的提升，展望未來國民教育的發展，面對教育多元化、自由化的趨勢，教育優先區計畫將朝向六大方向邁進： 一、積極充實文化不利地區之教育內涵。 二、積極提升文化不利地區之教育水準。 三、積極整合教育優先區的多元化資源。 四、提供積極差別待遇之教育支援策略。 五、提升相對弱勢兒童之基本學習能力。 六、逐年調整教育優先區計畫實施策略。