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黃天、周翊-教育原理與制度

主題:學校本位課程


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學校本位課程發展是學區內的家長、教師、學生、學校行政人員等,經由共同討論、計畫、試驗和評鑑的過程,發展適合每個特定學校的兒童的課程策略,它能反應學校面臨的各種挑戰,發展出的課程能引起學生興趣,主動參與,並鼓勵教師儘其所能。而且學校本位課程發展隱含了特定的課程觀、教學觀、評量觀及教師角色的改變。   學校本位的課程發展包含四個理念:   (一)每一位教師都是課程設計者; (二)每一間教室都是課程實驗室; (三)每一所學校都是教育改革中心; (四)課程是社區。  (歐用生)   學校本位課程發展是以學校為主體,結合校內外教學資源,在教師專業自主的運作下,所進行的課程設計、實施及評鑑的過程與結果。 它是「課程決定權以學校為中心」、「課程與教學進一步結合」、「民主參與多元價值的形塑」的  (陳伯璋、盧美貴,民89)。        

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