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科目:教育心理學
參考書:張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
章節:Ch5.行為主義心理學的學習理論
主題:經典條件作用&操作條件作用
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目錄
編輯
張春興-教育心理學-三化取向的理論與實踐
Ch1.教育心理學研究的新取向
Ch2.身體發展與教育
Ch3.認知發展與教育
Ch4.社會發展與教育
Ch5.行為主義心理學的學習理論
Skinner操作制約理論-增強理論
經典&操作條件作用 代表學者
華生
操作條件件用
桑代克
增強策略
行為學習論 Behavioral learning theory
Skinner對於傳統教學法提出以下幾點的批評
桑代克 學習三定律~~簡要版
史金納的編序教學論
經典條件作用&操作條件作用
行為主義
增強理論
學習遷移
操作制約
華森
「論功行賞」是何種增強方式
迴避學習
Ch6.認知心理學的學習理論
Ch7.人本主義心理學的學習理論
Ch8.學習動機與學習行為
Ch9.智力因素個別差異與學校教育
Ch10.非智力因素個別差異與學校教育
Ch11.教學理論與教學設計
Ch12.教學策略與教學評量
Ch13.教室管理與團體規範的建立
主題:經典條件作用&操作條件作用
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反應型條件作用(respondent conditioning):亦即Pavlov的古典制約,刺激替代式學習,為被動反應,如聽到巨大聲響會害怕 操作型條件作用(operant conditioning):亦即Thorndike的嘗試錯誤學習,個體在刺激情境中,出現一種自發性反應,反應後如獲得滿足的效果,則該反應因而加強,稱為操作性反應(operant response),為主動反應 古典制約-->強調生理反應 操作制約-->強調自發行為
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關鍵字:
刺激
、
帕夫洛夫
、
操作條件作用
、
斯肯納
、
經典條件作用
、
反應
、
桑代克
、
俄國生理學家帕夫洛夫
、
反應
、
桑代克
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