主題:桑代克學習三定律


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桑代克的學習三定律即是練習律、準備律和效果律(Thorndike’s Laws of Learning)。 【桑代克根據「迷籠中的貓」實驗,提出聯結學習理論。貓在迷籠中學會拉環取食前,有多次嘗試行為,初次正確行為是偶然的,經過重複歷程後,貓學會立即拉環做出正確反應。其理論又稱為聯結主義】 不採取刺激代替的原理去建立刺激反應的聯結,而是在動物多項反應中,選定欲增強者,在個體每次反應後給予獎賞,從而加強其以後重複出現的機會。更進一步,桑代克提出影響刺激與反應關係建立的法則有三:練習律、準備律和效果律。 練習律是刺激與反應的連結,隨練習的次數而定。 準備律是刺激反應的聯結,隨個體身心準備狀態差異而異。個體在需求狀態下反應時,將因反應而獲得滿足,有過滿足的經驗,其後在相同情況下會出現相同反應。   效果律是刺激反應的聯結,視反應後是否能獲得滿足的 效果而定。對預先設定的刺激表現反應,反應後獲得獎賞,則使刺激反應聯結增強。         桑代克(Thorndike)迷籠貓 ●實驗簡述: 貓關入籠子裡→籠外有食物,貓想出去→偶然觸動開關→出籠→得食 之後再將貓放入籠子裡,進行一樣的實驗,結果發現貓由最初紊亂的反應,到最後只要一放他進籠子,他就會去開開關,放自己出來,此即嘗試與錯誤的歷程,也就是試誤學習(Trial-and-error learning )。 ●意義: 1. 反應後(碰觸開關)帶來正面效果(取得食物)—效果律 2. 重複實驗的練習次數—練習律 …… 斯金納(Skinner)白老鼠 ●實驗簡述: 飢餓的白老鼠關入箱子裡→因飢餓不安而活動→偶然壓到箱內槓桿→少量食物出現→白老鼠得而食之→繼續活動→偶然壓到箱內槓桿→少量食物出現 ●意義: 1. 增強作用—老鼠因碰觸槓桿得到食物,就會增強他碰觸槓桿出現的次數,食 物是正增強物。 …… 因為你的問題是「覺得這兩種箱子好像都差不多,請問它們到底有什麼不同?」,根據張春興三化取向的〈教育心理學〉P184,185,187,指出,基本上Skinner是參照了Thorndike的實驗原理—「斯肯納箱猶如桑代克的迷籠,為附有精密電動裝置,以便自動記錄動物正確反應的次數及頻率」(p187),所以基本上他們的實驗原理是相同的,唯一不同的,是Skinner用「強化」一詞來代替迷籠貓出籠得食的「獎賞」,也就是他們的實驗名詞解釋有不同,Skinner的更科學客觀。 資料來源:雅虎http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1306022104593

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