主題:班度拉「社會學習論」

社會學習理論 ◎環境(Enviroment)、行為(Behavior)、認知(Personal knowledge)交互影響而成 觀察學習：注意-->保持-->再生-->動機 「觀察學習」指個體只是以旁觀者的身份，觀察別人的行為表現（範例），即可獲得學習。日常生活中，小女孩見媽媽塗口紅，趁媽媽不在時也自己塗起口紅;男孩學成人抽煙，姿勢與動作可以亂真。這些都是觀察式學習實例。有時教師為了處理蠻不講理的學生而作家庭訪間，竟然發現該學生有位蠻不講理的父親，只好責怪觀察式學習的功能。所謂「上行下效」、「耳濡目染」便是這意思；另外，此一解釋也為教育上經常舉辦的示範教學、觀摩教學以及教學演示等措施，提供了理論根據。 模仿的四種方式：  1﹒直接模仿(direct modeling)： 直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式。人類生活中的基本社會技能，都是經由直接模仿學習來的。 例：幼兒學習使用筷子吃飯與學習用筆寫字等。    2﹒綜合模仿(synthesized modeling)： 綜合模仿是一種較為複雜的模仿。學習者經模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一人，而是綜合多次所見而形成自己的行為。 例：某兒童先是觀察到爸爸踩在梯子上修電燈，後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶，他就可能綜合所見學到踩在高凳上取下放置書架頂層的故事書。 3﹒象徵模仿(symbolic modeling)： 象徵模仿是指學習者對楷模人物所模仿者，不是具體行為，而是他的性格或行為所代表的意義。 例：電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，他們在行為背後所隱含的勇敢、智慧、正義等性格，即旨在引起兒童象徵模仿。-選模範生   4﹒抽象模仿(abstract modeling)： 抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。 例：算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則，即為抽象模仿。  

隨堂測驗(0題)