主題:「拼圖式」合作學習第二代（Jigsaw Ⅱ）

「拼圖式」合作學習之逐漸盛行，便開始有學者根據其相關研究結果，針對「拼圖式」合作學習原始設計上的不足之處，進行改良，如： Slavin便將STAD的「小組獎勵」和「進步分數」等要素 融入原始的「拼圖式」合作學習， 而成為「拼圖式」合作學習第二代（Jigsaw Ⅱ）；   馬自達 實習教師3級 (10/03 20:43):   階段 層次 內容 主要工作 一 一 學習小組研讀 將學生分配到各「原屬小組」，聆聽教師之指導並領取專家單和分配專家主題，最後並研讀專家主題相關之教材。 二 二 專家小組 學生依其分配之主題，組成專家小組，一起合作討論專家單之內容，並相互協助經熟教材內容，使之有能力回到「原屬小組」教導其他成員。 三 三 回到原屬小組報告 學生回到「原屬小組」，每位學生互相教導其在專家小組所討論之內容，並彼此協助經熟所有單元內容。 四 教師回饋 教師解答學生在小組討論或研讀時所提出之疑難問題。 五 四 考前合作複習 學生在「原屬小組」中，共同合作並協助其他成員複習教材內容，以為小考作準備。 六 個別小考 進行學生的個別測驗，並互相訂正，算出分數實得分數。 七