主題:多元文化教育

國外研究對多元文化教育的論述很多，綜觀國外學者對多元文化教育的看法，可歸納為以下五點： （一） 多元文化教育是一種「理想」或是「概念」： 應讓所有的學生在學校中享有同等的學習機會，不要去管他們的性別﹑社會階級﹑族群﹑種族以及文化特性。 （二） 多元文化教育是一種「教育改革運動」： 設法改變學校其他的教育機構，使來自不同社會階級﹑性別﹑種族和文化的學生，有公平的學習機會，期能達到教育機會均等，以及平等對待所有群體的學生，其目標在於改變學校的整體環境，尤其是潛在課程（包括：教師的態度和期望﹑組織學生的方式﹑教育方法﹑學校的行政措施﹑與社區的關係和教室氣氛）。 （三） 多元文化教育是一個「持續不斷的歷程」： 一些努力目標如教育機會的公平以及完全消除歧視等，在目前的人類社會中無法完全達成的，所以需要不斷的目標努力，藉此使個人能成為具有多元文化觀，或發展出多元文化知覺﹑評鑑﹑信念及行動的能力。 （四） 多元文化教育是一種「課程設計途徑」： 期能使學生認識與了解現今各民族與國家間的文化差異﹑歷史及貢獻；並致力於將多元民族及全球性的觀點，融入過去專為單一民族所設計的統課程中。 （五） 多元文化教育是一種「承諾」：期能透過適當的理解﹑態度和社會行動技能的培養，進而對抗種族﹑性別及其他形式的偏見和歧視。   →多元文化教育是一種「課程設計途徑」：   期能使學生認識與了解現今各民族與國家間的文化差異﹑歷史及文獻；並致力於將多元民族及全球性的觀點，融入過去專為單一民族所設計的統課程中。→可見是"社會" 而非個人