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科目:教甄◆教育基本概念
參考書:吳清山、林天祐-教育小辭書
章節:Ch21.多元文化教育
主題:多元文化教育
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目錄
編輯
吳清山、林天祐-教育小辭書
Ch1.360度回饋
Ch2.人力資源管理
Ch3.人權教育
Ch4.三明治課程
Ch5.大學自主
Ch6.互易領導
Ch7.公辦民營學校
Ch8.公民教育
Ch9.分流教育
Ch10.少年矯正學校
Ch11.文化不利
Ch12.生命教育
Ch13.田園教學
Ch14.全人教育
Ch15.合作學習
Ch16.合流教育
Ch17.回流教育
Ch18.回歸主流
Ch19.在家自行教育
Ch20.多元入學
Ch21.多元文化教育
班克斯-多文化課程設計理論模式
多元文化課程設計取向
多元文化教育目標
多元文化教育
J.Banks將多元文化課程分成四種模式
Banks多元文化課程發展模式
Banks多元文化課程發展模式
多元文化課程發展模式
多元文化課程發展模式
多元文化課程
多元文化課程模式
多元文化課程的設計模式
多元文化教育
多元文化
Banks的多元文化教育
多元文化課程的設計模式
Banks(1989)曾提出一個層級性的多元文化課程發展模式是一套由淺入深的課程發展模式
多元文化課程的統整模式
多元文化課程之設計取向
Banks多元文化課程設計模式
班克斯--多元文化教學四模式
多元文化教育
多元文化
多元文化課程發展
班克斯(Banks)的多元文化課程
Banks的多元文化課程發展模式
Banks多元文化課程改革模式比較
多元文化課程的統整模式
多元文化教育五向度
多元文化教育
多元文化觀點
多元文化
多元文化課程模式
多元文化課程
多元文化課程設計內容
多元文化
Bank多元文化取向
多元文化課程的設計模式
多元文化課程模式
多元文化教育
多元文化教育
Banks多元文化課程
Banks(1989)多元文化教育的課程統整
多元文化教育
多元文化課程的設計模式
Banks-多元文化課程發展模式
班克斯-多元文化課程的統整模式
多元文化
多元文化教育
多元文化教育
多元文化課程
Banks多元文化課程發展模式
多元文化課程的統整模式
多元文化課程的設計取向
基概-多元文化教育
Ch22.多元智慧
Ch23.行動研究
主題:多元文化教育
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Banks指出多元文化教育包含五個向度:內容的統整(content integration)、知識的建構(knowledge construction)、公平的教學法(an equity pedagogy)、偏見的減少(prejudice reduction)和賦權的學校文化(an empowering school)。 1.「內容的統整」指教師使用來自不同文化的教學內容和實例。 2.「知識的建構」指的是教師幫助學生了解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構、觀點及偏見是如何地影響知識建構。 3.「公平的教學法」指的是教師修正教學法,以幫助及催化來自不同文化、種族、性別及社經地位的學生的學業成就。 4.「偏見的減少」指的是藉由教學法及教學內容,修正學生的種族性別態度和其他偏見。 5.「賦權的學校文化」指的是檢驗學校內各種社團運作、師生關係及學業成就,創造一種賦權給不同種族、性別和團體的學校文化。
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關鍵字:
偏見的減少
、
內容的統整
、
公平的教學法
、
知識的建構
、
賦權的學校文化
、
Banks
、
多元文化
、
多元文化教育
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