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謝文全-教育行政學

主題:催化領導


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Conley和Goldman指出,催化領導是一種以增進組織全體成員調適和解決問題的共同能力,使得組織成員能主動參與組織事務的推展,進而提升組織效能的領導行為。亦即組織成員在領導者的催化之下,主動積極參與組織任務的過程。(Conley & Goldman, 1994) 一九七○年代,美國教育界開始重視學校校長在教學領導(in-structional leadership)方面所扮演的角色功能,而伴隨此一重視教學領導的趨勢,其中,催化領導特別強調組織成員「共同合作」(collaboration)和「授權」(empowerment)的理念。(Lashway, 1995) 他們同時也指出,催化領導具有下列各項特徵:  (一)領導者必須克服組織資源匱乏的困境。 (二)領導者將組織成員組成若干團隊。 (三)組織的領導者,經常性提供組織成員回饋並協調及解決組織衝突。 (四)領導者建立組織的溝通網路。 (五)領導者應擬定組織成員集體作決定的策略。 (六)領導者應塑造組織發展的遠景。(Conley & Goldman,1994)                                                  ..

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關鍵字:催化領導共同合作授權collaborationConley和Goldmanempowerment學校校長在教學領導