主題:Tyler課程設計理論

◎ Tyler課程設計理論（繼續性、次序性及統整性） 　　泰勒也依據發展心理學的原則所提到之「繼續性」（continuity）、「次序性」（sequence）、「統整性」（integration）為選擇與組織學習經驗的最高指導原則。 　　‧繼續性－依他的看法，所謂「繼續性」指的是對於課程中所包含的主要因素，是指的直的關係，即意味同一種技能須在一段時間內有繼續練習的機會，我們在課程編製時所常提及的力求各階段或各年級課程間的「銜接」即指此一「繼續性」而言。 　　‧次序性－「次序性」原則所強調的，為每一新經驗固當建立在舊經驗之上，但卻應對未明教材作更廣泛、更深一層的處理，亦即「隨著每新的學習經驗，對於同一領域之教材加以更高一層的規劃」。 　　‧統整性－「統整性」則是指課程「橫」的聯繫，即學習經驗的組織務必做到能協助學生逐漸獲得完整的觀點，並能將其行為與所學的重點加以統一或聯貫。