主題:維果斯基的近側發展區


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從Vygotsky的認知發展的觀點來看,其在教學上的應用有二個方向: 一是教學的最佳效果,發生在「近端發展區」,傳統的教學強調教學要配合學生的實際能力,進行符合學生認知能力的教學,卻不強調依學生潛能發展的教學設計。因此,他主張將學生置於「接近全知而又不能知」的近端發展區域中,在教師協助下,學習新的知識,啟發新的思考,也就是說學生在教師「助一臂之力」的情況下,其潛在的能力得以充分展現,因此教學最理想的效果,是在近端發展區能得到最充分的發展。 其二是適時輔導學生的重要性:雖然在「近端發展區」能產生最佳的學習效果,但是教師能否適時提供必要的協助,是教學成敗的關鍵。因為如果將學生置於「近端發展區」,讓他獨自學習,如果他在學習歷程中,面臨困難,卻無法獲得有效的協助時,可能反而使學生受到挫折,而退縮不前。因此,適時地提供有效的學習輔導,才能使學生的潛能獲得最佳的表現。 節錄自http://hannahece.blogspot.tw/2007/08/vygotsky.html

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關鍵字:接近全知而又不能知近端發展區Vygotsky認知發展適時地提供有效的學習輔導適時輔導學生