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歐文-比較教育(各國教育行政比較)

主題:美國 英國 法國 德國 的中等教育


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三、中等教育係所有教育中最為關鍵與複雜的階段,涉及是否分流?分流的年齡?分流的標準?以及如何與初等教育銜接及轉移至高等教育或進修教育等議題。 請選擇兩個差異較大的國家進行對比,就初等、中等教育的銜接、分化的年齡、分流的路徑、標準、以及協助學生轉移至高等教育的準備等項目進行描述、並列與分析,之後再綜論中等教育的意涵。(25分)【101高考】102~98教育行政-高考&地特三等-比較教育#12699   美國─中學階段以綜合中學為主流 美國的中等教育的特色之一,係中學階段以綜合中學為主流。綜合中學的設計即是將普通中學和職業中學合併設於同一學校;在課程設計方面,設有普通科目以及職業科目,兼顧學生升學與就業的需要。 英國─中學以綜合型居多,功能型較少且逐漸減少 綜合中學不依能力作為入學標準,係為所有學生而設,課程配合國家訂定課程的安排,屬於共同課程,亦有選修科目供學生選擇。改組綜合中學的訴求始於1965年工黨政府頒佈的通諭,要求各地方將鼎立制改為綜合中學 法國─高級中等教育階段採分科制 實施分科制最明顯的國家係為法國高級中學。法國前期中等教育統一在考業治實施以後,高級中等教育機構亦統一為里賽(Lycee)一種。惟里賽採分科制,分為普通里賽、技術里賽及職業里賽 德國─中等教育第一階段前期規劃為定向階段 目前定向階段各州形式不一,一種隸屬於各類中學,一種獨立於各類中學之外,不經選擇招收學習成績不同的基礎學校畢業生,組成混合班級進行教學,此階段結束後再依學業成績分配到各類中學 http://w2.nioerar.edu.tw/basis3/30/a12.html 所以法、德還是屬於分科制,非綜合制   三、德、法兩國對於小學生進入中等教育前期各類型學校就讀,均有適性輔導措施,試加以比較分析。(25 分)【102高考】 102~98教育行政-高考&地特三等-比較教育#12699     法國 中等教育分初級中學<卡來治Colleges>與普通或職業高中<里賽Lysees;Lycees profesionnels>兩階段,前階段相當於我國初中,後階段相當於我國的高中.   (一)初級中學(四年):稱為卡來治:前兩年為觀察階段,後兩年為輔導階段(輔導階段課程開始分化,後半年老師.家長.學生密集會議,以便下階段里賽開始分化)   (二)高級中學(三年):稱為里賽:提供一般及技術(直業)課程,分為三個年級. 德國 德國學童在初等教育4年後,就必須依照能力,性向與興趣,選擇三類傳統中等學校就讀.即所謂三分學流.1959年 確立<一本三枝>的中小學架構,其中一本指基礎學校(初等教育)與定向階段,三枝指文法,實科,主幹中學   (一)定向階段(屬中等教育):基礎學校修畢後,即進入為期兩年的定向階段.此階段主要提供教師及家長更多機會與時間來認識 學生能力,也使學生在分化發展前,智識與情意發展更為成熟. 之後選擇文法.實科.主幹及後來興起的前三科綜合的綜合中學就讀  

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