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歐文-比較教育(各國教育行政比較)

主題:美國數學協會-數學課程及評鑑標準


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整理成表格囉   數學即解決問題 ※真正的解決問題意謂的是一個過程,所有的問題均源自於對兒童有意義的每日生活經驗或情境。 ※解決問題的策略、技能、概念是兒童實際地從過程中,經教師的協助而探索發展出來的,並非全然灌輸,以伎倆為取向的 數學即溝通 ※數學是一種生活,也是一種想法的溝通,應鼓勵兒童同儕間之互動交流,與在生活情境中「談論」數學,讓幼兒將直覺想法用口語表達出來,使之與充滿符 號的抽象數學連結 ※為了促進溝通,具體實物與教具可賦予幼兒對話談論的起點,進而解釋、驗證與調整自己的思考 數學即推理 ※學習數學涉及推理,它包括非正式思考、猜臆與驗證等,這些都是在幫助兒童看出數學是有道理的、有意義的;正因為它是有理可證的,數學學習才變得有所樂趣 ※應鼓勵兒童以各種方式思考,並運用推理技巧發現數學關係。在推理過程中,解釋與調整思考是非常重要的,一個問題如何解決與其答案本身是一樣重要的 數學即聯繫 ※數學絕不是孤立的學科知識,當數學與每日的生活經驗連結,兒童才會感知數學的實用性 ※當數學的程序(例如:演算方法)與概念理解連結,兒童才不致認為數學是一組武斷的法則,全賴死記死背 ※當抽象符號能與具體實物、半具體圖片連結時,兒童才會覺得數學學習有意義、可理解。

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