主題:芬蘭教育


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四、何謂「國際學生評量方案」(PISA)?是由哪一個國家組織所推動?其評量對象為幾歲之學生?其調查發現哪一國家的學生表現最為亮麗而特別受到國際注目?(25分)【98地三】 102~98教育行政-高考&地特三等-比較教育#12699   芬蘭教育:資料取材自天下雜誌 ※OECD評比,芬蘭兩屆稱霸 1.西元兩千年開始,經濟合作發展組織(OECD)每三年舉辦十五歲學生能力評估測驗「國際學生評量計劃」(PISA),芬蘭青少年連續兩屆在閱讀與科學兩項評比稱霸,解決問題和數學則位居第二。 2.擬定長期策略、堅持核心價值、改革師資,是芬蘭教育成功的三大支柱。   ※九年義務教育,經費政府出 1.採用「綜合學校」(comprehensive school)的模式,讓七歲到十五歲的中小學生,不分年級,都待在同一所學校學習。 2.在九年一貫教育中,學生課本、交通和午餐費用,全由政府負擔,經費則由中央政府出資五七%,地方政府分攤四三%。 3.這個決策延續三十年至今,不因政黨輪替而改變。   ※堅持平等精神,一個都不能少 1.教育的核心價值,是「一個也不能少」的平等精神。 2.六十萬中小學學生,分布在四千所綜合學校,平均每校約一百五十人,班級人數不超過二十人,小班小校的制度有利於「無一人落後」(No Child Left Behind),沒有貴族和平民學校之分。 3.芬蘭選擇「專注」策略,把資源配置在「最需要的地方」,也就是初級中學(相當於台灣國中階段)和學習遲緩者身上。   ※芬蘭是運用教育資源最有效率的國家 1.在大多數國家,高等教育學生平均分配到的經費最多;反觀芬蘭,投資在初級中學生的經費,每人平均達八千二百美元,在所有就學年齡中最高。 2.之所以做這個策略選擇,是因為「這階段的小孩正發展自己的學習方法,需要最多的資源。」 從PISA成果看出,芬蘭在這群初中生的投資報酬率很高。   ※絕不放棄學習慢的孩子 1.提升學習遲緩者的學習能力,是芬蘭專注策略的另一個重點。 2.目的是讓「每個」小孩都具備基本能力,當學生出現短暫學習困難時,老師會立即提出矯正計劃,在課堂上或是放學後進行個別輔導,費用由政府負擔。 3.芬蘭有將近二○%中小學生接受額外學習輔導,OECD國家平均只有六%。在老師早期介入輔導後,有輕微學習障礙的小孩都進步很快,一兩個月之後,就不再需要「補救」。   ※「排名」、「資優」犯大忌 1.「芬蘭沒有壞學生,即使最差的學生也很好」 2.芬蘭十五歲以下人口逐年減少,將資源導入需要輔導的小孩身上,可以創造最大的國家利益,「我們承擔不起放棄任何一個人。」 3.學得快的人要怎麼辦?會不會是另外一種不公平?芬蘭人自有他們的邏輯:「學得快的人可以自己學,學得慢的人更需要幫忙。」   ※全球最嚴格的師資標準 1.中小學老師屬「研究型」,必須具備碩士學歷。 2.師資教育從原本的三年,延長為五年,高中生畢業申請師範學校時,除了要看在校成績,還必須通過層層面試,確認有教學熱誠與創新思維,才能擠進錄取率僅一○%的師範窄門。 3.芬蘭師範體系的唯一任務,是培育有能力的老師,並發展必要的專業品質,以確保教師生涯能夠持續進步。 4.在芬蘭,老師必須要有終身學習的能力與意願。老師教的不是「知識」,而是「學習怎麼學習」。小孩問問題,老師不會直接講出正確答案,而是給他一個方向,自己去想、去找、去學。 文章重點整理 1. 芬蘭教育為什麼能連年驚豔全球的原因:小孩會主動想、主動問、主動找答案。 2. 自2000,在OECD舉辦之PISA中,芬蘭青少年連續兩屆在研讀與科學兩項評比稱霸,解決問題和數學則位居第二。 3. 芬蘭教育成就的三大支柱:擬定長期策略、堅持核心價值、改革師資。 4. 國家教育委員會(Finnish National Board of Education,簡稱教委會),九年義務教育,經費政府出,經費由中央政府出資57%,地方政府分攤43%。 5. 教委會決定採用「綜合學校」(comprehensive school)的模式,讓七歲到十五歲的中小學生,不分年級,都待在同一所學校學習。 6. 反對對學生進行任何形式的「分類」,堅持平等精神,一個都不能少,絕不標榜菁英→「排名」、「資優」犯大忌。 7. 選擇「專注」策略,把資源配置在「最需要的地方」,也就是初級中學(國中階段)和學習遲緩者身上。 8. 沒有明顯城鄉差距→看標準差 9. 對移民子女一視同仁的態度 10.  全球最嚴格的師資標準:中小學老師屬「研究型」,必須具備碩士學歷 全世界最愛跟圖書館借書的人。  

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