阿摩:優良的傳統可以繼承,但是卓越的成就要自己創造
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(1451~1475)
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1(B).

8.電話訪問是那一種研究方法的運用?
(A)個案研究
(B)調查研究
(C)參與研究
(D)測量研究.

2(B).

79.下列哪一位學者提倡「螺旋式課程」?
(A)鮑比特
(B)布魯納
(C)艾斯納
(D)羅格.

3(C).

23. 中國古諺:「藻萍之末,可以起風」,意含混沌理論四項基本理念的那一項?
(A)耗散結構
(B)回饋機能
(C)蝴蝶效應
(D)奇特吸引子.

4(B).

74.校長時常注意教師教學需求,並協助解決困難,是屬於哪種行為?
(A)疏遠 
(B)關懷 
(C)以身作則 
(D)強調成果.

5(C).

2. 目前常用於分析學校情境的「SWOT」方法,是指剖析學校的優勢、弱勢、機會及何者?
(A)處理方式
(B)教學規劃
(C)威脅點
(D)可靠處。.

6(C).
X


12.檔案評量較一般紙筆測驗更能達成下列何種目的?
(A)內容取樣夠廣
(B)呈現學生的學習歷程
(C)評分具客觀性
(D) 呈現學生的表達能力 .

7(B).

11.德國哲學家斯普朗格(E.Spranger)認為下列那一類型人格較適合當老師?
(A)理論型
(B)社會型
(C)審美型
(D)經濟型。 .

8(B).

11.雙向細目表之主要功能是檢視何者?
(A)建構效度
(B)內容效度
(C)效標關聯效度
(D)庫李效度 .

9(B).

39.焦慮是由何種情緒發展而來
(A)生氣
(B)害怕
(C)悲傷
(D)妒忌 .

10(B).

學習的材料中教材所在的位置會影響記憶教材的後段比較容易記得起來此稱之為
(A)霍桑效應
(B)時近效應
(C)初始效應
(D)雷多夫效應.

11(C).

44.國內單元活動設計通常將教學活動分為那三大部分? 1.準備活動2.調查活動3.發展活動4.綜合活動。
(A)123
(B)124
(C)134
(D)234.

12(A).

23.十九世紀歐洲有位倡導教育的目的乃是幫助學生預備將來能過完美生活的學者是
(A)史賓賽
(B)斐西特
(C)斐斯塔洛齊
(D)孔德。 .

13(B).

54.提出個人人格系統由「本我、自我及超我」三部分所構成的學者是誰?
(A)馬斯洛
(B)佛洛伊德
(C)榮格
(D)皮亞傑。 .

14(B).

33、主張人初生時有如一塊白板(一張白紙),空無所有,一切知識及善惡觀念,皆透過五官由經驗而得的是
(A)盧梭
(B)洛克
(C)杜威
(D)皮亞傑。.

15(C).

27. 斯巴達的教育提倡
(A)文雅教育
(B)民主教育
(C)軍國民教育
(D)主體理性。 .

16(C).

5.入學時舉行考試,為分班之依據的評量方式為下列何者?
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)安置性評量
(D)診斷性評量。 .

17(B).

37. 張老師發現班上有少數幾個學生的國文成績總是落後其他同學,他應該實施何種評量來幫助這幾位學生了解自己在國文科上的學習困難
(A)形成性評量
(B)診斷性評量
(C) 總結性評量
(D)安置性評量.

18(A).

72.依據「學校訂定教師輔導與管教辦法注意事項」之規定,下列哪一項屬於違法處罰措施?(甲)教師親自對學生身體施加強制力之體罰,如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責打身體其他部位等 (乙)教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰,如命學生自打耳光或互打耳光等。(丙)教師責令學生採取特定身體動作之體罰,如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其它類似之身體動作 (丁)教師或令第三者對學生施加體罰以外之其他處罰,如誨謗、公然侮辱、恐嚇、漠視、罰款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等 (戊)教師要求學生課餘從事達成管教目的之公共服務(如破壞環境清潔者,罰其打掃環境),取消學生參加正式課程以外的活動,或經其他教師同意,於學生出現違規行為當日,暫時轉送其他班級進行學習
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙戊
(C)甲丙丁戊
(D)乙丙丁戊.

19(D).

35.教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時,常會影響鄰近學生的行為,此種現象稱為:
(A)霍桑效應
(B)強亨利效應
(C)比馬龍效應
(D)漣漪效應。 .

20(B).

「學校即社會,教育即生活」是以下哪一位學者所提出的主張?
(A)桑代克
(B)杜威
(C)華森
(D)馮德.

21(B).

下列何者屬於「我-訊息」(I-message)?
(A) 你總是缺交作業,屢勸不聽,該怎麼辦呢?
(B) 你經常不交作業,讓我很困擾,因為我沒辦法了解你的學習情形!
(C) 為什麼你的作業老是缺交?這次又是什麼理由?
(D) 你不要再偷懶不寫作業了!.

22(A).

6. 春上國小辦理標準化智力測驗,發現三年級甲、乙、丙三個班的平均智商都是 110,其中 甲班的標準差是 30、乙班是 10、丙班是 25。試問這三個班級的智力表現,若從離散的程 度來看,下列描述何者正確?
(A) 甲班的智力表現差異最大,乙班的智力表現差異最小
(B) 乙班的智力表現差異最大,甲班的智力表現差異最小
(C) 甲、乙、丙三個班的智力表現並無差異
(D) 乙班的智力表現差異最大,甲、丙二個班的智力表現相似 第 2 頁/共 8 頁 .

23(D).

57. 「大學教授性格怪異、商人重利狡猾、黃種人勤奮、猶太人吝嗇」,這種不以直接經驗 為根據又不以事實資料為基礎,而對某人或對某團體形成的印象,稱之為:
(A)第一印象(first impression)
(B)性格失常(character disorders)
(C)社會從眾(social conformity)
(D)刻板印象(stereotype) .

24(A).

17. 陳主任建議學校老師運用雙向細目表編製測驗題目,請問陳主任這個 建議是希望提高試題的何種效度?
(A)內容效度
(B)專家效度
(C)外部效度
(D)預測效度 .

25(D).

32. 甲班和乙班人數相同,在數學測驗上的標準差分別為 25 與 5,平均數都是 50,請問下列 敘述何者正確?
(A)甲乙兩班都一樣好教
(B)最低分較有可能出現在乙班
(C)甲班學生較乙班適合使用講述法
(D)甲班學生最高分和最低分的差距較可能高於乙班 .

【非選題】
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