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試卷測驗 - 103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#14983
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1(B).

1.依據我國現行特殊教育法規,智力測驗是下列哪些特殊教育學生鑑定的必要項目?
(A)智能障礙、學習障礙、學術性向優異
(B)智能障礙、學習障礙、一般智能優異
(C)智能障礙、學術性向優異、一般智能優異
(D)學習障礙、領導才能優異、情緒行為障礙 .

2(B).

2.一位學童說話有構音方面的問題,而且上課時常常要求老師重述剛剛說過的內容,該學童最有可能是下列哪一類特殊兒童?
(A)自閉症
(B)聽覺障礙
(C)智能障礙
(D)注意力缺陷過動症 .

3(C).

3.有關資優的課程設計與教學原則,下列何者正確?
(A)聚斂性思考為主
(B)教導法優於發現法
(C)強調高層思考能力
(D)以提升學業成就為目標 .

4(B).

4.老師想要了解某聽覺障礙國小學童的認知發展狀況,下列哪一種評量工具比較適合該生?
(A)比西智力量表
(B)瑞文氏推理測驗
(C)魏氏兒童智力量表
(D)綜合心理能力測驗 .

5(D).
X


5.有關Terman和Oden對高智商兒童追蹤研究結果的敘述,下列何者不正確?
(A)打破天才都體弱多病的迷思
(B)比一般人有較大的事業成就
(C)男性的情緒穩定與社會適應優於女性
(D)較低的自殺率、離婚、酗酒、心理疾病或人格異常 .

6(B).

6.有關創造能力資優學生身心特質之描述,下列何者較適切?
(A)高創造力者通常具有較高的領導才能
(B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度
(C)進行擴散思考任務時,較會受到習慣定向的影響
(D)神經質人格特質與科學創造力有正相關,但與藝術創造力有負相關 .

7(A).

7.有關資優教育模式之敘述,下列何者不正確?
(A)能力分組是指「抽離式」措施
(B)加速包括提早入學或縮短修業年限等措施
(C)充實指在一般教材之外採取加深、加廣方式
(D)資優教育一般採充實、加速和能力分組等方式辦理 .

8(C).

8.身心障礙資優學生的鑑定方式,宜優先考量下列哪一項?
(A)根據家長和教師觀察學生後,所提供的推薦資料
(B)依各類障礙特徵與限制將資優的鑑定標準彈性降低
(C)運用多元評量方式,將評量結果進行綜合研判後決定
(D)就現有的綜合測驗,選擇最有利且可實施的分測驗施測 .

9(D).

9.有關資優學生獨立研究的敘述,下列何者較適切?
(A)是對具有特殊能力的資優學生進行個案研究
(B)只適用於特定學術領域之學術性向資優學生
(C)是對資優學生的一種加速學習方案,而非充實方案
(D)是指導資優學生探索真實世界的問題並提出專題報告 .

10(A).
X


10.在其他條件相當的情況下,下列哪一個頻段的聽力損失,在聽取一般口語會遭遇較大的困難?
(A)250到1000 Hz
(B)1000到4000 Hz
(C)4000到6000 Hz
(D)6000到8000 Hz .

11(A).

11.妥瑞氏症較少伴隨出現下列哪一項問題?
(A)攻擊行為
(B)強迫行為
(C)穢語行為
(D)注意力問題.

12(A).

12.教師訓練同儕運用手勢或眼神促進自閉症兒童使用社會互動技巧。這是下列何種同儕介入策略?
(A)提示
(B) 接近
(C)引發
(D)增強 .

13(D).

13.八歲的某生常有字形辨認不清或混淆等現象,對詞彙的結構學習有困難,如買腳踏車說成「買騎腳踏車」,無線電說成「無電線」,技能說成「技力」。這表示他可能有下列哪一類型語言障礙?
(A)構音異常
(B)嗓音異常
(C)語暢異常
(D)語言發展異常 .

14(C).

14.某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題,下列敘述何者較適切?
(A)口吃問題來自於遺傳因素
(B)女生發生口吃的機率高於男生
(C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現
(D)提醒該生注意其語暢現象時,口吃問題會獲得改善 .

15(B).
X


15.關於特殊兒童的評量,質性的發展性評量逐漸受到重視。有關該評量之目標,下列何者不適切?
(A)評估生態環境
(B)評估發展能力
(C)分析認知結構
(D)確定功能運作的階段 .

16(C).

16.四位學生均實施個別智力測驗,下列哪一位學生較可能符合智能障礙的資格?
(A)甲生的智力測驗分數離差智商為78
(B)乙生的智力測驗分數百分等級為20
(C)丙生的智力測驗分數轉換成T分數為20
(D)丁生的智商正好落在平均數負1個標準差 .

17(D).
X


17.有關特殊兒童的定義,下列哪一個觀點較適切?
(A)生理上具有缺陷
(B)學習上具有特殊需求
(C)心理特質具有殊異性
(D)統計上屬於常態分配兩極端 .

18(B).

18.依據我國現行特殊教育法規,有關個別化教育計畫的敘述,下列何者正確?
(A)所有身心障礙學生都要有個別化教育計畫
(B)學校應邀請家長參與擬定個別化教育計畫
(C)所有個別化教育計畫應在開學後一個月內訂定
(D)由特教教師擬定後,向個別化教育計畫會議報告 .

19(D).

19.某重度障礙兒童,今年十二歲,缺乏口語能力,僅能以尖叫或哭聲表達需求,不會走路,僅能坐或臥床,不會表達如廁的需求,只會喝流質的食物。試問對於他的生活適應介入策略,應以下列何項最為優先?
(A)進行身體按摩
(B)教導其站立的能力
(C)訓練其吃固體的食物
(D)訓練其替代性的溝通能力 .

20(D).

20.某生剛滿五歲,學習能力很強,才藝能力表現出眾,喜歡看科學方面的書籍,雖然會寫的字不多,但會用畫圖來描述自己的想法。他情緒常常失控、依賴性很重。父母認為他可以提早入小學,但是幼兒園老師認為不適合。下列理由何者較適切?
(A)他屬於藝術才能優異,不是提早入學的對象
(B)他的年齡還太小,不符合我國提早入學的規定
(C)他會寫的字不多,提早入學容易出現適應困難
(D)他的社會適應能力需要加強,不建議提早入學.

21(B).
X


21.為評量學生的創造力,老師請學生列舉「紙箱不平凡的用途」,而後依下列標準計分: 甲、計算每個學生產生了多少點子 乙、計算每個學生所用到的方法種類 上述甲、乙所評量的創造力要素是什麼?
(A)流暢性、變通性
(B)流暢性、獨創性
(C)獨創性、精進性
(D)變通性、精進性 .

22(D).

22.學習障礙學生的鑑定標準有所謂「經確定一般教育所提供之介入,仍難有效改善」。其理念與下列何者最相近?
(A)習得無助
(B)無縫轉銜
(C)個別化教學
(D)對教學的反應 .

23(C).

23.有關實施非語文測驗應注意的事項,下列何者較適切?
(A)以文字說明施測
(B)應以團體方式施測
(C)正式施測前需有例題
(D)測驗題目應符合受試者的學習經驗 .

24(C).

24.有關動態評量的敘述,下列何者不適切?
(A)評量與教學緊密結合
(B)採用評量-教學-評量之模式
(C)目的在評估學生目前表現而非潛能
(D)強調評估學習的歷程而非學習結果 .

25(C).
X


25.有關檔案評量的敘述,下列何者不適切?
(A)是以學生為中心的評量方式
(B)可以反應學生真實的學習過程
(C)教師和學生都需系統化蒐集多元的作品
(D)教師應定期為學生施測以建立學習檔案 .

26(A).
X


26.依據我國現行特殊教育法規,對學生鑑定、安置及輔導如有爭議,家長可以向下列何者提出申訴?
(A)學校
(B)主管機關
(C)家長團體
(D)中央政府 .

27(A).

27.經老師的評量,某生尚未能發出ㄆ、ㄉ、ㄍ、ㄎ此四個塞音,在此情況下,依據語音發展順序,應該最先教下列哪一個音?
(A)ㄆ
(B)ㄉ
(C)ㄍ
(D)ㄎ .

28(D).

28.資優學生的鑑定,若在進行綜合研判時,先訂定各項評量的標準,然後挑選合乎各項標準的學生,這是屬於下列哪一種鑑定資料的統整方式?
(A)加權方式
(B)矩陣方式
(C)多元迴歸方式
(D)多元截斷標準 .

29(A).

29.某生雙眼視力皆為0.5,被鑑定為視覺障礙。依據我國現行特殊教育法規,下列何者最有可能是該生的視野?
(A)15度
(B)30度
(C)50度
(D)100度 .

30(D).

30.有關測驗結果的解釋,下列何者正確?
(A)年級等值4.6,指該生應被安置於國小四年級開始的課程中
(B)百分等級16,指該生的分數高於同年齡常模樣本中的84%
(C)標準分數85,指該生的分數高於同年齡常模樣本中的85%
(D)年齡等值8-4,指該生的測驗表現相當於八歲四個月的學生 .

【非選題】
1.從融合教育觀點,試列舉身心障礙學生就讀普通班的優點及限制,各三項(6分),並列舉六項普通班老師落實融合教育的做法

【非選題】
2.某縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會(鑑輔會)要選擇一份智力測驗作為評量特殊兒童智能的工具。鑑輔會選擇合適智力測驗的原則為何?試列舉五項原則並簡要說明。

【非選題】
3.老師若想應用J. Renzulli的三合充實模式於資優課程設計,在實施上宜包含哪些步驟?試列舉五個步驟並簡要說明。

【非選題】
4.許多身心障礙資優學生未接受資優教育服務。試列舉造成這種現象的原因及改善方法,各四項。

【非選題】
【已刪除】1.從融合教育觀點,試列舉身心障礙學生就讀普通班的優點及限制,各三項(6分),並列舉六項普通班老師落實融合教育的做法(6分)。

【非選題】
【已刪除】2.某縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會(鑑輔會)要選擇一份智力測驗作為評量特殊兒童智能的工具。鑑輔會選擇合適智力測驗的原則為何?試列舉五項原則並簡要說明。(10分)

【非選題】
【已刪除】3.老師若想應用J. Renzulli的三合充實模式於資優課程設計,在實施上宜包含哪些步驟?試列舉五個步驟並簡要說明。(10分)

【非選題】
【已刪除】4.許多身心障礙資優學生未接受資優教育服務。試列舉造成這種現象的原因及改善方法,各四項。(8分)

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懸賞詳解

國一數學上第二次

【已刪除】3. 下列各數中,哪些是 3 2×5×11 的倍數?= 。(全對才給分) (A)32×5 3×11 (B)22×3 2×11 (C)32×5×7 2×11 (D)52×7×112 (E)3×5×11 (F)3×5×7×113 ....

50 x

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