阿摩:容易相信的人比不容易相信的人容易成功。
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試卷測驗 - 104 年 - 國民小學課程與教學#19639
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1(C).

1.課程設計強調學習者參與社區生活、蒐集社區資源、探索社區議題,以培養學生探究和參與公民社會的能力。此較屬於下列何種主張?
(A)認知主義
(B)行為主義
(C)社會重建主義
(D)理性人文主義


2(A).
X


2.下列何者與學校課程地圖(curriculum mapping)的規劃相關最低?
(A)尋求教師、家長及社區間的共識
(B)繪製校舍配置及鄰近社區的平面圖
(C)盤點學校所在社區的相關資源及發展方向
(D)分析學生需要習得的關鍵能力與核心素養


3(B).

3.吳老師擔任五年甲班的補救教學工作,該班雖然只有10位學生,但是每位學生的 程度參差不齊,學習意願不高,且缺乏現成教材。面對此一教學現況,吳老師應優先考慮下列何者?
(A)強調學科知識的吸收
(B)呼應學生的個別差異
(C)重視科技媒材的應用
(D)強調社會問題的反思


4(C).

4.在「基隆廟口小吃地圖」的教學設計中,教師讓學生透過訪談、踏察、資料蒐集等行動進行學習,最後彙整學習結果,進行報告。此作法較屬於下列何者?
(A)精熟學習
(B)交互學習
(C)專題導向學習
(D)批判導向學習


5(B).
X


5.下列何者較不屬於合作學習策略的應用?
(A)教師努力使小組的每一個成員都有貢獻
(B)教師將學習活動成敗連結到團體的榮辱
(C)教師安排能力相近的成員組成同一小組
(D)教師對已經將問題解決的小組給予認可


6(A).

6.陳老師自編測驗並進行試題分析後,發現某一題的難度指標值P = .95。下列有關此題難易度的敘述,何者正確?
(A)過於簡單
(B)難度適中
(C)過於困難
(D)無法判斷


7(B).
X


7.吳老師帶著同學一起訂定班級公約。在討論過程中,吳老師告訴學生「該如何做」, 而不是告訴他「不可以做些什麼」。此種作法最符合下列何種班規建立原則?
(A)班規與學校校規相互配合符應
(B)考慮學生的身心發展與成熟度
(C)訂出大原則並切合簡單易執行
(D)班規以正面措詞加以敘述為佳


8(D).
X


8.「幾位海洋教育學家、國小教師以及環保團體代表共同組成委員會,討論學生當前應學習的海洋教育內容,並建議教育部將其納入學校課程。」前述建議的課程屬於下列何者?
(A)理想課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)運作課程


9(B).

9.教師進行社會領域臺灣原住民文化單元的教學時,同時也在藝術與人文領域介紹原住民的舞蹈和歌謠。此種課程組織方式屬於下列何者?
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)融合課程
(D)廣域課程


10(C).
X


10.有關教科書選用評分表的訂定,下列何者較為適切?
(A)評分表中的各規準項目,宜進行加權處理
(B)評分表中不宜納入物理、出版屬性的指標
(C)訂定一個各領域教科書評選通用的評分表
(D)評分表應以文字描述為主,以利作成決策


11(C).

11.下列哪一個課程目標,較著重發展學生的創造能力?
(A)認識各個傳統節慶的應景食物
(B)說出不同族群傳統節慶的差異
(C)規劃一個傳統節日的慶祝活動
(D)提出傳統節慶因應現代生活而做的調整


12(D).

12.在社會學習領域教學中,下列何種作法最能體現「閱讀理解策略融入領域教學」的精神?
(A)每週安排一節課,到圖書室自由選讀
(B)配合教育部規劃,推動「晨讀15分鐘」
(C)設置「班級圖書角」,運用彈性學習節數進行共讀
(D)在課堂上指導學生做摘要,並以概念圖呈現課文內容


13(C).

13.近年來,Salman Khan所創辦的可汗學院(Khan Academy)受到全世界的矚目,其課程理念主要著重下列何者?
(A)學生到實務現場進行體驗與實作
(B)學生利用社區的多元環境進行廣泛學習
(C)學生透過網路觀看教學影片進行自主學習
(D)教師主導學習內容,學生負責聆聽與提問


14(C).

14.「能正確讀出1~100的數字」,此屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果?
(A)認知策略
(B)心智技能
(C)語文訊息
(D)動作技能


15(D).

15.劉老師針對「零食的成分、生產與食用安全」讓全班進行討論,再由學生分組進行 資料蒐集,最後提出確保食用安全的解決策略。此屬於下列哪一種教學方法?
(A)價值澄清
(B)交互教學
(C)批判思考教學
(D)問題導向學習


16(D).
X


16.教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise),下列何者不屬於鑑賞式評價?
(A)你幫忙大掃除,讓教室煥然一新
(B)你主動幫助同學,真是個好孩子
(C)你見義勇為,讓小偷接受法律的制裁
(D)你能拾金不昧,讓失主能夠解決燃眉之急


17(D).

17.依據安德森(L. Anderson)等人對認知領域在知識層面分類架構中的主張,小華知道看地圖比閱讀文字更容易辨認方位,此表示他具備了下列哪一種知識?
(A)事實知識
(B)概念知識
(C)過程技能知識
(D)後設認知知識


18(C).
X


18.張老師採用腦力激盪法,引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何者較不適切?
(A)為便於彙整意見,分組討論結束前應依據各種意見的可行性,予以篩檢
(B)討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則,並鼓勵學生廣泛的發表意見
(C)各組討論時,每位學生均可自由表達意見,構想愈多愈好,且須記下所有的意見,並適時統整
(D)進行綜合性評估和最後決定時,須公布所有意見,並協助全班了解每個意見, 以便依據票選結果設攤


19(D).

19.教師提問後,學生回答不正確時,下列何種處置方式較不適切?
(A)教師再將題目複述一次
(B)提供學生線索並略加以提示
(C)建議學生暫停回答,再多加思考
(D)教師提出個人觀點,修正學生的錯誤


20(B).
X


20.下列有關座位安排的敘述,何者有誤?
(A)直列式有利於師生眼神接觸和非語言溝通
(B)圓桌式雖有利於學生合作學習,但易使學生分心
(C)馬蹄式有利於教師隨時走到中央位置,注意每個學生的反應
(D)在直列式的座位安排下,坐在前面和中央的學生,通常有較高的參與感


21(A).

21.下列何者較屬於果斷型(assertive style)的教師態度與行為?
(A)建立教室常規,並確實執行,以維持高效率的學習環境
(B)教師必要時,可以嚴厲指責學生,以展現教師的決斷力
(C)針對學生正向行為予以增強,避免懲罰學生的不當行為
(D)教師應獨當一面,避免學校行政人員及家長介入班級經營


22(C).
X


22.為因應臺灣的食安問題,王老師在教學時強調「選擇營養的食物,而非選擇便宜的 食品。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次?
(A)反應(responding)
(B)形成品格(characterization)
(C)價值評定(valuing)
(D)價值組織(organization)


23(B).

23.楊老師積極布置一個良好的教學情境來感染學生,讓學生能經由模仿作用提升學習 動機與成效。此種作法較符合下列何種理論的主張?
(A)系統增強理論
(B)社會學習理論
(C)結構功能理論
(D)需求層次理論


24(B).

24.李老師上課時,看到小華不停地滑手機,吸引了其他同學的目光,沒多久還發出一陣陣的嘻笑聲。後來李老師沒收小華的手機,小華拜託李老師歸還無效後,生氣地瞪著老師。如果你是李老師,與學生溝通時,下列何者較為適切?
(A)你是不是想要對我動手
(B)你是不是有話要跟我說
(C)你這樣是幼稚且愚笨的行為
(D)如果我是你,我會立刻道歉


25(B).
X


25.在進行歷史或古文的課程設計時,透過上課或課後之問題討論,使所學與當下生活 產生連結,此較屬於課程設計的何種原則?
(A)權力分配
(B)整體效益
(C)時代依存
(D)分工合作


26(D).
X


26.依照技能目標的分類架構,下列何者層次最高?
(A)在三分鐘內,能畫出極為勻稱的平行四邊形
(B)在老師說明後,能調整平行四邊形的正確輪廓
(C)在揭示徒手畫平行四邊形後,學生能複製這種圖形
(D)在四邊形圖形中,能正確地鑑定其中三種平行四邊形


27(B).
X


27.檔案評量與下列哪一種學習觀點最為契合?
(A)神經網絡觀
(B)認知建構觀
(C)社會情境觀
(D)行為連結觀


28(B).

28.演講比賽名次屬於下列何種測量量尺?
(A)名義量尺
(B)次序量尺
(C)等距量尺
(D)比率量尺


29(D).

29.下列何者最符合文化回應教學的特性?
(A)運用臺北101大樓教導學生計算體積
(B)運用臺北市地圖,教導學生規劃一日遊行程
(C)透過鹽水蜂炮祭教導學生有關「安全」的概念
(D)透過《賽德克●巴萊》電影引導原住民學生探索自我


30(D).

30.王老師對同學說:「這次月考我要考比較高層次的概念,而不是記憶類型的試題;還有,上次的題型猜對的機會有一半,所以這次我會改用別的題型。」王老師上次考試的 題型為下列何者?
(A)填充題
(B)選擇題
(C)配合題
(D)是非題


【非選題】
1.新加坡教育部課程規劃與發展司副司長林泰萊(Tay Lai Ling)曾說過:「我們走了很長 一段路才讓我們的教育和學習方法有所改變,但是還有更長的路等著我們的教師和 學生。我們教育部有一句新標語,希望能鼓勵更多的改變出現。這句標語是:『少教多學!』」有人認為臺灣的小學教學現場,通常教師「教得多」,而學生卻「學得少」。 請至少列出二項可能造成此現象的原因,並提出其對應的解決策略。

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最佳解!
peiting0718 大三上 (2017/02/05)
    現今,大多數的人認為臺灣小學教學現場,通常教師教得多,學生卻學得少,造成此種現象的原因有很多,而以下列出兩點因素並提出對應的解決策略:1.  升學導向的制度:普遍家長仍然希望孩子要贏在起跑點,因而讓孩子除了國語、數學、英文等科目的補習外,也額外讓孩子去各式各樣的才藝班。孩子在學校一整天的學習後,放學還要去安親班、補習班甚或是才藝班,家長的期待已讓孩子的體力與精神無法負荷,因此也影響著孩子的學習狀況。然而,現今為破除以往升學導向及明星學校的觀念,而實行12年國教的制度,希望能藉以改善以往升學導向的風氣。2.....觀看完整全文,請先登入
94F
陳冠中 大二下 (2020/05/31)

可能原因:

    因為課程內容過多:課綱的訂定多屬於目標模式,多且雜,老師為符應課綱的需求,有時將教材切的愈細愈好,而造成老師在課堂上教及說的很累,而學生反而只剩下聽的學習,但是聽久了注意力也會下降,形成有聽沒有吸收。

    學生對課程內容毫無興趣:學生對於學習的動機不足,而老師為了服應課綱並未對教學內容進行調整,造成老師講老師的,學生聽不進去的對牛彈琴狀況。

對應的解決策略

    老師對教學內容進行適當調整:老師的教學應符合學生的能力,若一味的追求課綱目標,反而捨本逐末。

    老師在課堂中適當分組:老師可適當的使用異質性分組並在教學上使用合作式學習,有小組共同目標能提升學生的學習動機。

    適當的使用形成性評量:學生在學習時如遇到問題可經由形成性評量呈現,若於總結性評量才發現,老師可能要花更大的心力補救。

95F
猴猴愷 大一上 (2020/06/04)

1.因為課堂上教師單方面講述給學生聽,這樣的做法導致學生的吸收不佳,做在課室裡當客人。 解決方法為教師可以提供學生多一點的互動情境,使學生參與課堂活動,較容易學到知識。

2.教師容易在學生面對問題時,對學生提供過多的幫助,間接使學生學習的機會被壓縮,也就出現了學生少學的現象。 解決方法為教師可以在保證學生不受傷的情況下,放手讓學生自行摸索。

96F
alice.chen091 高三上 (2021/03/13)
教師本位老師一直傳送知識 但學生可能沒吸收轉化 只是囤積式的學習
未與學生生活結合
無學習動機 只為紙筆測驗
【非選題】
2.以下為太平國小社會學習領域段考有關平埔族歷史與文化的試題: 下列敘述何者不正確? (1)平埔族大部分為父系社會,名字採從父姓制度。 (2)平埔族實施招贅制度,只有老年男子才能參與公共事務。 (3)平埔族即為平地原住民 (4)以上皆是   試依據選擇題的命題原則,說明如何改善上述試題?(至少寫出三項)

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Sandia Li 國三下 (2015/05/31)
選擇題的命題原則每題的選目宜求一致,至少三個或不超過五個。題幹的敘述須能清楚顯示出題意,但避免過於冗長。題幹宜力求完整,避免被選目分割成兩部份。選目盡量力求簡短,必要的敘述或相同的字詞宜放置於題幹中。所有的誘答項目應具有似眞性。選目的敘述長度.....看完整詳解
64F
陳冠中 大二下 (2020/05/31)

[1]選擇題盡量避免以上皆式的選項:可將第四個選項改以其他敘述句出題

[2]提問的題幹可以更精準:可改為下列有關平埔族的敘述何者正確

[3]題幹盡量少用否定敘述,將下列敘述何者不正確修改為正確,並修改選項敘述

[4]該試題為事實性知識的試題,若能搭配閱讀測驗的訊息提取,較能達到測驗的目的。

65F
alice.chen091 高三上 (2021/03/13)
無誘答選項:避免以上皆是
不正確改錯誤
為記憶裡解 低層次題目
66F
xiupingchen72 小二上 (2021/04/11)


【非選題】
3.小新、小明和小凱三個男生常在一起玩。 小新的說話腔調及行為有點女性化,小凱有一次開玩笑說:「小新,你真像女生耶!我要叫小明摸你大腿喔!」這時小新拿起桌上的原子筆說:「你敢摸我,我就刺下去。」話才說完,他就馬上往小明的大腿刺下去!開玩笑的是小凱,小明只是站在一旁起鬨,反而成為受害者。 如果你是老師,應該如何處理這項偶發事件?(至少寫出四項)

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林珂如 國一下 (2015/11/16)
遇到學生的衝突時,必須先聆聽,並且搞清楚事件的緣由。以此事件,如果是我,便會使用以下方式處理: 1.個別輔導:告知小凱不該亂開玩笑,請他與小新道歉,告知小新不能意氣用事,傷害同學,也與小明道歉。接著告知小明起鬨的後果.....觀看完整全文,請先登入
58F
猴猴愷 大一上 (2020/06/04)

1.關心小明的傷口、帶往保健室處理以及後續的傷口狀況

2.詢問三位當事人事情發生經過

3.給予三位當事人分別為關於「性別教育」、「勿隨手傷人」的機會教育

4.告知三位當事人的家長並說明已經經過適當的處理(例:機會教育、和解等)

59F
wakaka0116 高三下 (2021/02/28)


1

60F
alice.chen091 高三上 (2021/03/13)
小新:接納認同自我 正確方式表達不喜歡
小明:立刻先送小明去保健室
小凱:角色扮演 換位思考 無威脅對話
全班: 全班宣導
【非選題】
4.當教師發現教科書中出現具性別意識型態的內容,在教學中應如何處理?請舉一例並說明之。

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林智紳 大一下 (2017/02/26)
性別意識型態是指對於性別的"刻板印象",例如男生要玩機器人、女生只能玩洋娃娃等想法,我國近年來雖在性別意識上已經有長足的進步,但仍不免在某些時刻落入性別意識的窠臼,以下舉一例說明之。 教科書中提到有關醫生的形象時,插畫通常都是以男性為主,而護士則以女性為主,當教師發現教科書中有此涉及性別意識型態的內容時,可用以下方法做處理: 1......看完整詳解
53F
彬彬 大二下 (2020/05/10)

5eb7b31b5968f.jpg
54F
猴猴愷 大一上 (2020/06/04)

社會課本中提到古時候「男主外,女主內」。


教師可以藉由這個例子引導學生思考「古代為什麼男主外,女主內?」、「為什麼男生就要陽剛、女生就要溫柔」等等問題導向的學習。

55F
alice.chen091 高三上 (2021/03/13)
價值澄清法:討論並珍視自己做的選擇
快捷工具

懸賞詳解

國一英文下第一次

重新載圖 Batman and Wonder Woman are good friends. So they do a lot of things together. They get up at seven in the morning and go to work during the day. In the evening, they put on a suit(...

50 x

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試卷測驗 - 104 年 - 國民小學課程與教學#19639-阿摩線上測驗

Debbie剛剛做了阿摩測驗,考了60分