阿摩:錯題不打緊,重要是吸取教訓
100
(46 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(B).

44. 常見用於 0-3 歲族群的科技輔具種類包括適應性開關器、開關玩具、簡易增強性溝通輔具以及適應性電腦。透過開關器,可以提供附加 的回饋。下列哪一項不屬於附加的回饋?
(A)光線
(B)模仿
(C)震動
(D)聲音


2(D).

25.有關融合教育之合作諮詢模式,以下何者為非?
(A)強調跨專業之整合
(B)妥善運用三明治溝通法能於溝通時形塑良好的氛圍
(C)為學前巡迴輔導教師必備的基本能力
(D)以特殊教育教師為核心


3(D).

45. 今年剛入國中的民民為智能障礙學生,在安排特殊需求課程上,老師甲認為「要為民民安排生活管理課程,以利未來之生活。」 老師乙認為「要安排學習策略,以使民民內部潛能獲得適當發展。」老師丙認為「需安排職業教育,使民民成為有用的國民。」 請問三位老師分別支持哪項學說?
(A)甲:結構功能說;乙:開展說;丙:生活預備說
(B)甲:工作陶冶說;乙:生活預備說;丙:開展說
(C)甲:開展說;乙:結構功能說;丙:生活預備說
(D)甲:生活預備說;乙:開展說;丙:工作陶冶說


4(C).

48. 十二年國民基本教育之核心素養,強調培養以人為本的「終身學習者」,分為三大 面向,下列何者為非?
(A)自主行動
(B)溝通互動
(C)積極創新
(D)社會參與


5(D).

蔡老師發現小天原班的座位堆滿垃圾,詢問後得知除了小天有隨地亂丟垃圾的惡習外;久而久之,同學也會把垃圾 丟棄在小天的座位旁。
【題組】73. 請問這現象符合哪一種心理學理論?
(A)畢馬龍效應(Pygmalion effect)。
(B)旁觀者效應(Bystander effect)。
(C)霍桑效應(Hawthorne effect)。
(D)破窗效應(broken windows theory)。


6(D).

15. 對於認知發展遲緩的幼兒,以下哪一種訓練順序有助於 日後思考、判斷能力的增長? 甲、理解 乙、指認 丙、辨識 丁、察覺
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)甲乙丁丙
(D)丁乙丙甲


7(D).

43. 資優生小彥自述在研究與組裝機器人時往往能達到心流(flow)經驗,根據 Csikszentmihalyi 之心流理論,下列哪一敘述是小彥從事機 器人創作時較不可能產生的經驗特質?
(A)隨心所欲,完全不擔心失控的感覺
(B)專心於活動而忘卻其他事物
(C)操作了幾個小時,卻感覺只有幾分鐘
(D)常處於目標曖昧不明的狀態


8(D).

55. 「小華第一次看到 together 這個單字時,刻意將其拆解為 to、get、her 三部分來背誦。」請問若以記憶的觀點分析, 下列解讀何者錯誤?
(A)若不持續覆誦,短期記憶有可能在 30 內消失。 .
(B)小華使用的策略為記憶集組(chunking)。
(C)背誦單字的歷程牽涉到工作記憶(working memory)。
(D)工作記憶沒有容量的限制。


9(B).

42. 關於增強時制的比較何者錯誤?
(A)建立行為的初期應先用連續性增強,待行為穩定後再用間歇性增強
(B)四種增強時制中固定比率增強(FR)的效果最好
(C)變動時距增強(VI)比固定時距增強(FI)養成的行為較不易消弱
(D)變動比率增強(VR)比固定比率增強(FR)所建立的行為更不易消弱


10(C).

1.高中以下各教育階段學校應成立特殊教育推行委員會,參與人員應有下列何者?
(A)身障家長邀請之相關專業人員
(B)身心障礙學生或家長代表
(C)身心障礙學生家長代表
(D)參與人員之組成,依各級主管機關訂定。


11(C).

11. 依美國個別身心障礙教育法案(IDEA)對「最少限制 環境」的定義,下列敘述何者正確?
(A)讓身障學生在特殊學校就讀,減少與普通生的互動
(B)只有較容易的課程,才讓身障生與普通生同班學習
(C)盡最大的可能性,讓身障生與一般生同班一起學習
(D)不論身障生是否與一般生同班,都應予最大的幫助


快捷工具
完全正確!

懸賞詳解

國三數學上第二次

1.( ) 直線L與圓O恰好相交於一點P,已知圓O的直徑為10公分,則圓心O到L的距離為多少公分? (A) 3 (B) 5 (C) 10 (D) 15 ...

50 x

前往解題

精熟測驗 - 教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

Wanjou Lin剛剛做了阿摩測驗,考了100分