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阿摩:人生不怕重來,就怕沒有未來。
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【常錯】 - 教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導 - 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) - 教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學 - 教檢(教師檢定)◆中等學校..(121~150)
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1(B).

27.社會心理學家勒溫(K.Lewin)的人格理論提到衝突,假設某一國中生想打電玩卻又擔心影響課業,此現象符合下列哪種類型?
(A)雙避衝突
(B)趨避衝突
(C)雙重趨避衝突
(D)雙趨衝突


2(A).

15.青少年個性競爭、進取,行事慌張、冒失,對人較沒有耐心及容忍力,可能是屬於下列何種性格?
(A)A 型性格
(B)B 型性格
(C)S 型性格
(D)T 型性格


3(C).

35.依據青少年心理學者的研究,下列何者是當前青少年身體發展的趨勢? (甲)身體的發展越來越晚成熟 (乙)青少年期越來越縮短 (丙)身高一代勝過一代 (丁)青少年期提早來臨並向後延伸
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁


4(D).

11.有關青少年自我概念的陳述,下列何者較佳?
(A)以建立生理自我為主
(B)無明顯性別差異
(C)理想自我與真實自我同步一致
(D)自我概念趨向主觀信念


5(D).

小安是九年級的女生,她很不喜歡上學、上課也不專心、常常打瞌睡與學習動機低落。若是採用現實治療理論來協助小安,最適當的會談焦點為何?
(A)深入分析小安不喜歡讀書的原因
(B)了解小安的潛意識抗拒學校的原因
(C)深究小安的過去經驗與學習動機的關係
(D)討論小安解決目前學校困境的看法


6(A).

20.對青少年生涯輔導採個人中心論的描述,下列何者正確?
(A)受現象學和存在主義影響
(B)此中心理論屬規範性取向研究
(C)最適合當事人受困於選擇太多
(D)認為做決定是調整再調整的歷程


7(A).

23.危機樹理論是以較全面的觀點,包含微觀及鉅觀的角度解釋學生中途輟學的原因, 並以土壤、樹根、樹幹、樹枝、花果樹葉來比喻不同的個人、社會環境因素與危機 少年。危機樹理論所指的「樹根」部分是比喻哪一影響因素?
(A)家庭與學校
(B)社會環境
(C)個人特質
(D)社區環境


8(C).

24.在現實生活中,我們無法永遠擔憂著別人的難題,如果始終讓這樣的想法困擾著自己,這是下列哪一種理情諮商法的概念所造成?
(A)認知曲解
(B)自動化思考
(C)非理性信念
(D)非理想主義者


9(C).

33.後現代取向的生涯輔導較少使用職涯測驗是基於下列何種概念?
(A)強調融入主流文化
(B)相信生涯專家指引
(C)重視生涯故事敘說
(D)藉由測驗找尋適性分配


10(B).

某學生測驗結果其Z分數為1換成T分數為何?
(A)50
(B)60
(C)70
(D)80


11(D).

將自己不為社會所接納的慾念加諸在他人藉此減輕自己缺點所產生焦慮此為?
(A)反向作用
(B)否認作用
(C)轉移作用
(D)投射作用


12(A).

2.下列有關發展原則的敘述,何項不正確?
(A)發展完全是學習的結果
(B)早期發展是後期發展的基礎
(C)發展有一定的模式
(D)發展模式中仍有個別差異存在


13(A).

6.下列何人提出「文化再製論」(cultural reproduction),認為造成社會再製的主要動因是一個人所擁有的文化資本?
(A)布迪爾(P. Bourdieu)
(B)華勒(W. Waller)
(C)韋伯(M. Weber)
(D)包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H.Gintis)


14(A).

個體與他人互動,可以激發出高於其獨自工作的能力,這種作用稱為
(A)鷹架(Scaffolding)
(B)增強(reinforcement)
(C)助長(Facilitation)
(D)輔導(guidance)


15(D).

張老師希望全班學生都能具有努力向學的動機,依據Maslow理論,張老師至少要有哪些作為,才可能實現此理想,但下列哪一項不必包括在內?
(A)要能夠確實掌握全班學生基本生活無虞
(B)要營造讓全班學生都喜歡與認同的班級
(C)要肯定及尊重每位學生個別差異及需求
(D)要用心布置教室並擺放藝術品提升美感


16(B).

14.在青少年不同階段的情緒發展的描述中,下列何者錯誤?
(A)在情緒表達方面,在國中階段是”外顯與內隱”兩極化
(B)就性別來說,男性情緒智力優於女生
(C)在情緒運用方面,在”轉移注意”、”自我激勵” 當中,大學生優於國中生與高中生
(D)在情緒調整方面,國中生相較於高中生,較不穩定,但高中生由於考慮因素比國中生多,反而導致情緒不穩


17(A).

許先生是一位諮商師,他運用了「空椅技術」(empty chair technique)來幫助案主 進行「對話練習」(dialogue exercise),以整合案主內心的衝突與矛盾。這是屬於 下列哪一種學派的治療方法?
(A)完形治療法(gestalt therapy)
(B)阿德勒治療法(Adlerian therapy)
(C)當事人中心療法(client-centered therapy)
(D)理性情緒治療法(rational-emotive therapy)


18(C).

訊息處理論認為─
(A)讀書時不能邊聽音樂邊看書,因為一心多用會干擾學習
(B)人的心靈比擬於電腦,因為電腦處理問題時能比人腦平行處理更多運算項目
(C)在任一時間大腦處理訊息的容量有限,不過若能練習讓特定運思消耗較少的資源,就會自動完成任務
(D)一個人能記住一長串數字,是因為這個人特別聰明


19(D).

根據訊息處理論的觀點,下列何者有誤?
(A)短期記憶透過複習進入長期記憶。
(B)訊息處理是充滿交互作用的複雜歷程。
(C)感官記憶透過注意進入短期記憶。
(D)運作記憶屬於長期記憶。


20(C).

28.黃校長致力於品德教育的推行,期許學校教職員能共同建立具品德核心價值的校園、制度和倫理文化。此種理念最接近哪一種品德教育實施方式?
(A)典範學習
(B)體驗反思
(C)環境形塑
(D)啟發思辨


21(D).

2. 從理情行為學派的理論來看,案主的困擾最主要是來自於下列哪一項?
(A)早年的創傷經驗     
(B)沒有獲得他人的肯定與重視
(C)從別人身上學到的非理性信念
(D)不斷的以非理性信念自我暗示


22(B).

5. 人類的大腦構造中,哪部分與自我管理和衝動控制有關?
(A)枕葉  
(B)前額葉  
(C)顳葉  
(D)胼胝體


23(B).
X


11. 規定各級政府應寬列教育經費,並合理分配及運用教育資源。對偏遠及特殊地區之教育,應優先予以補助,係依下列何法規:
(A)教師法  
(B)國民教育法  
(C)教育基本法  
(D)師資培育法


24(D).

38. 依據我國「國民教育法」之規定,對於國民小學教科圖書的敘述,下列何者正確?
(A)國民小學之教科圖書,由教育局處審定
(B)國民小學選用之教科圖書得由家長會辦理採購
(C)教科圖書審定委員會,教師代表不得少於二分之一
(D)國民小學之教科圖書,由學校校務會議訂定辦法公開選用之


25(D).

5.下列哪一種哲學取向,嘗試釐清教育論述中的曖昧語言和錯誤邏輯,以澄清教育語言?
(A)規約的哲學
(B)批判的哲學
(C)思辨的哲學
(D)分析的哲學


26(B).

19. 美國「沒有落後的孩子」(NCLB)或臺灣的「幼兒教育券」之共同教育理念為何?
(A)教育優先區
(B)教育機會均等
(C)促進潛能開發
(D)學校本位課程


27(B).

37.依「特殊教育法」之規定,所稱身心障礙學生的條件包括哪些?甲、生理或心理有障礙之事實 乙、年齡在十八歲以下 丙、經專業評估及鑑定具特殊需求 丁、須特殊教育及相關服務措施之協助者
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁 ◆教師檢定-104年特殊教育與原理


28(A).

15.大華升上高中後,更清楚該使用何種方法來學習與準備考試。根據訊息處理取向,這是下列哪一個層面的提升?
(A)後設認知
(B)認知資源
(C)批判性思考
(D)選擇性注意


29(A).

19.教師社群在設計課程時,李老師認為學生會因學習經驗及其與情境的互動,而有各自適合的學習途徑,因此課程應該保留一些彈性與修改的可能性;吳老師認為課程設計 時應該考量每個學生最後都應學會的知能,因此應該設定一致的學習路徑以達成共同的學習目標。下列敘述何者正確?
(A)李老師的課程設計屬於歷程模式
(B)吳老師的課程設計屬於情境模式
(C)李老師的課程觀點為課程即計畫
(D)吳老師的課程觀點為課程即經驗


30(C).

28.有關儒家教育思想的敘述,下列何者較符合?
(A)孟子主張「化性起偽」
(B)提倡「自然無 為」的教學
(C)教育的目的之一在明人倫
(D)重視道德涵養,但忽略性情陶養的樂教


【非選題】
2.何謂積極差別待遇(positive discrimination)(4 分)?分別從政府、學校、教師三方面說明 可以進行哪些積極差別待遇的措施(各 2 分)。

編輯私有筆記及自訂標籤
最佳解!
108教檢通過 大二上 (2019/04/22)
108教檢-教育原理與制度 參考答案(本人是108教檢的考生,雖然事隔有點久,但是憑藉著一些些的印象,提供當時考試的答案及得分給大家參考,希望對大家有幫助!如果打字有誤,再請見諒)非選得分:31分(不清楚哪一題獲得比較高分,可能需要同學自行判斷)1.(1)根據題意可以得知王老師與小華的互動歷程應用到以下行為學理理論:((1))正增強:由文中可以看出王老師在小華發出聲音後,立即給予提醒,這可能增強了小華的行為表現,讓小華覺得自己做的行為是正確的。((2))削弱:有文中可以看出王老師停止回應小華的搗亂行為,此即為削弱,藉由不予理會等行為,希望藉此讓學生的行為不再出現。(2)王老師可以依據以下兩種方式改善小華的現況:((1))運用肯特...
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60F
李宥蕎 高二上 (2021/05/03)
積極差別待遇:
針對社經背景、學習背景條件不利的學生給予積極的補償措施;
例如:因性別、種族、地區等結構上得弱勢團體,給予其更多的資源來保護其學習發展機會
政府:
對於學習資源上相關補助補償條例,偏鄉地區、學習資源不均等地區的政策實施,例:教育優先區
針對文化不利地區提供較多文化資源、經費補助,藉由學區補助、改善校舍、增加教師經貼等,提供學校學習優勢
學校:
提供學生補教教學,給予學習成就低落的學生額外資源補助,透過課中補救、課後補救教學,協助其提升學習成就、改善學習動機。
教師:
可透過學習成就輔導,了解學習表現較低落之學生情況,給予關懷、同理並適時提供幫助;面對特殊生等,教師可給予較彈性的空間、友善的學習環境,
給予其學習上的支持
61F
HR 高三上 (2021/05/10)
積極的差別待遇指的是:針對不同文化背景、成長因素等,導致學生在學習上有不一樣的起跑點,而政府、學校及教師給予協助,讓每一位學生都能在相同的起跑線上,享有相同的教育資源。
政府:應制定相關法規,來協助弱勢者
學校:提供相關服務管道,協助需要幫助的學生,如課後輔導,降低學生在學習上不利的因素
教師:應主動關心學生,並給予關懷,同時依照學生狀況設計不同的評量標準
62F
wang771117 國一下 (2021/05/11)
1.積極性差別待遇:指學生受到不利情況下,政府積極介入,減少文化不利與剝奪造成程度差異因此給予資源與幫助
2.政府:利用法律修法,保障需要被幫助的人
3.學校:整合各處室資源,建立學習相關服務
4.教師:注意低成就學生,適時的給予指導與幫助
快捷工具

懸賞詳解

國二公民下第二次

重新載圖5.附圖為一則新聞報導── 根據內容判斷,該名高中生的行為已觸犯下列哪項罪行? (A)強盜罪 (B)恐嚇取財罪(C)妨害名譽罪(D) 妨害電腦使用...

50 x

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Hao剛剛做了阿摩測驗,考了96分