阿摩:成長的路上不是我有話要說,而是聽得懂、看得懂
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(D).

16. 老師能提供學生機會,讓彼此賦有服務大家的責任與權利,每一個學生全力以赴,提升自 身能量到更高層次。稱之為:
(A)民主參與
(B)激勵獎賞
(C)績效責任
(D)賦權增能


2(D).

46. 以下何者是屬於促進課程層次融合的做法?
(A)提供無障礙的通道
(B)提供肢障學生輪椅
(C)教導無口語學生使用溝通圖卡溝通
(D)教導學障生使用電腦文書軟體寫作業


3(B).

35. 以下有關「故事結構教學法」之敘述何者為非?
(A)是從 1990 年代初期人類學者分析故事寓言所演變而來
(B)強調故事主要元素與故事架構,且使用文字呈現
(C)是教導閱讀理解時經常使用的方法
(D)除了敘述文與故事型態外,其餘文體並不適用


4(B).

48. 廖老師在教學過程中應用美國教育心理學家 Robert Glaser 倡導的普通教學模式(General Model of Instruction, GMI)。請問她在教學最初和最末應使用的步驟為下列何項?
(A)設計教學活動、進行教學評量
(B)分析教學目標、進行教學評量
(C)診斷起點行為、進行學習評量
(D)診斷起點行為、設計教學活動


5(B).

55. 為特殊教育學生做課程調整時,哪一組步驟的順序最適當? 甲、評估學生能力現況 乙、針對目標和內容決定採用何種課程調整方式 丙、分析普通教育課程的教學目標 丁、列出達成目標所需的重要能力 戊、設計課程,協助學生達成教學目標
(A)甲→乙→丙→丁→戊
(B)丙→丁→甲→乙→戊
(C)丁→甲→丙→乙→戊
(D)丙→乙→甲→丁→戊


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