阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(8476~8500)
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1(　).
X


53.下列哪一項是指擴大性溝通系統？
(A)溝通符號
(B)溝通圖片
(C)電子數位式的溝通板
(D)放大鏡



2(B).
X


61.下列何種擺位輔具可促進「頭頸」及「下肢」的控制力？
(A) 臥姿輔具
(B) 坐姿輔具
(C) 站立架
(D) 以上皆是



3(C).
X


83.少數自閉症兒童會出現比一般兒童更強的能力，以下何種特殊能力較少見於自閉症兒童？
(A) 語彙超常（hyperlexia）
(B) 具有很好的領導能力
(C) 過度敏感的觸覺
(D) 很好的算術能力



4(B).有疑問
X


21.認為資賦優異者須具備較高的智力、富於創造力與專注於學習或工作的動機的學者是：
(A)Torrance
(B)Terman
(C)Gallagher
(D)Renzulli



5(B).

)教師能依學生的需求，規劃適當、適量的學業性或功能性課程，是下列何種特教服 務方式之ㄧ？
(A)轉銜服務
(B)資源教學
(C)支援服務。



6(C).

個人自身的人格特質往往是影響跳級資優生人際適應的重要因素，其中與造成不良人際關係無關的人格類型是　
(A)個性內向型
(B)好強高傲型
(C)主動積極型
(D)自我中心型



7(C).

就患病部位而言，下列何者並非腦性麻痺的分類？
(A)半側麻痺
(B)三肢麻痺
(C)頸部麻痺
(D)單肢麻痺



8(B).
X


47. 在安置身心障礙學生的教育環境時，下列哪一項是最需要優先考量的因素？
(A)學生的障礙類別
(B)學生的障礙程度
(C)與一般學生互動的機會
(D)學生家長的期望。



9(D).
X


某生總把「我是我媽心頭的一塊肉」說成「我是我媽心臟的一塊肉」。此種現象最符合下列哪一方面的語言問題
(A)語音
(B)語法
(C)語意
(D)語用



10(C).有疑問

張老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果 最有助於擬定學年及學期教育目標？
(A)常模參照測驗與語言樣本
(B)發展量表與常模參照測驗
(C)適應行為量表與行為檢核表
(D)效標參照測驗與團體成就測驗



11(A).

蓋聶(R.Gagne)之學習階層論，學生習得「汽車、火車、飛機、船－交通工具」，是哪一層次的學習？
(A)概念學習
(B)刺激反應學習
(C)連鎖作用
(D)多重辨別。



12(B).
X


所謂的雙語模式中的手語指的是?
(A)自然手語
(B)文法手語
(C)文字手語
(D)國語口手語



13(D).

關於特殊教育設施及人員的設置標準，何者不正確：
(A)國小階段自足式特教班每班學生數以不超過10人為原則
(B)高職階段每班老師數為３人
(C)高職階段自足式特教班每班學生數以不超過１５人為原則
(D)教師助理員每班設一位。



14(B,D).

4、依據現行特殊教育法第21條規定，學生或其監護人、法定代理人，在學生哪些權益受損時，得向學校申訴？
(A)鑑定
(B)學習
(C)安置
(D)支持服務



15(D).

48. 下列哪些敘述不符合身心障礙資優學生的特質與輔導理念？
(A)因高抱負與低期望的交互影響，容易產生心理衝突
(B)因完美主義與某方面的低成就，容易有挫折感
(C)輔導時應兼顧補救教學與加深加廣的教學
(D)應以高關懷、低期望為輔導原則



16(C).有疑問
X


下列哪一個模式並不強調獨立研究的指導？
(A)J. Renzulli的充實三合模式
(B)G. Betts的主動學習者模式
(C)D. Treffinger的自我引導學習模式
(D)J. Stanley的數學早熟青少年研究模式



17(B).

若為國小資優生舉辦大學科系探索營，營隊活動的目標不宜設為
(A)探索專題研究的主題
(B)提早學習專業的知識
(C)認識自己的興趣潛能
(D)結交志同道合的朋友



18(D).

下列何者最能顯現自我決定的理念？
(A)王生不喜歡數字所以決定不去上什麼數學課
(B)李生決定搭媽媽的車去學校因為媽媽說公車人太擠
(C)趙生決定中午用餐時間去校外和朋友一起用餐慶祝她的生日
(D)陳生決定跟表弟一起搭公車去看電影學習搭乘大眾運輸工具



19(D).

以下何者並非「嘉義縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法」之規定？
(A)身障生編班不受常態編班相關規定之限制
(B)各校特殊教育課程經特推會審議後，應送課發會審查
(C)身障生學習成績計算應予彈性處理
(D)身障生編班與排課應經學校課發會審查。



20(D).

36 下列何種評量層次在於確定學生的問題本質和嚴重性，並決定其是否符合特殊教育服務的資格？
(A)篩選
(B)測量學生的進展情形
(C)學生教育性方案
(D)鑑定分類和安置



21(B).

31. 在幼兒園中，教師告訴幼兒：「小華是不是很渴?」，是屬於哪一種提示策略？
(A) 直接口語提示
(B) 間接口語提示
(C) 手勢提示
(D) 身體提示



22(A).
X


1. 下列何者不是早期療育的功能？
(A)充分激發潛能
(B)預防次障礙的發生
(C)及早確認障礙類別
(D)提供家庭支持與協助



23(C).

13、 （ ） 資源班開設特殊需求課程時，通常要經過課程審核的步驟，請問下列哪一個課程審核的順序是正確的？
(A) 開設特殊需求課程→召開個別 IEP 會議→召開課發會→召開特推會
(B) 召開個別 IEP 會議→召開課發會→召開特推會→開設特殊需求課程
(C) 召開個別 IEP 會議→召開特推會→召開課發會→開設特殊需求課程
(D) 召開個別 IEP 會議→開設特殊需求課程→召開特推會→召開課發會



24(A).

15.下列哪一項是IEP會議的正確召開方式？
(A)採每位學生分別召開
(B)採全班學生一起召開
(C)採同組學生一起召開
(D)應視學生情況而定



25(C).

29. 有關注意力不足過動症（ADHD）的藥物治療，下列何者正確？
(A)常見的 ADHD 治療藥物為中樞神經抑制劑
(B)利他能為長效型藥物，專司達為短效型藥物
(C)短效型藥效為 3-4 小時，一般建議在飯前服用；長效型藥效約 12 小時，通常在上學前服用
(D)上學的日子才用藥（週末或暑假停藥），並不會影響 ADHD 的治療效果



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