試卷測驗 - 111 年 - 111 桃園市公立幼兒園教師暨契約進用人員：幼兒教保活動設計#108444-阿摩線上測驗

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阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！

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試卷測驗 - 111 年 - 111 桃園市公立幼兒園教師暨契約進用人員：幼兒教保活動設計#108444

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1(C).

1.小明習慣把食物含在嘴裡，所以午餐吃得很慢。張老師告訴他：「只要快把午餐吃完，就可以去他喜歡的積木區堆積木。」張老師使用的是下列何種策略？
(A) 霍桑效應(Hawthorne effect)
(B) 比馬龍效應(Pygmalion effect)
(C) 普利馬原則(Premack Principle)
(D) 強亨利原則(John Henry Principle)

2(D).

2.根據《幼兒園教保活動課程大綱》情緒領域的發展順序，下列何者正確？甲、調節乙、理解丙、表達丁、覺察與辨識
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁甲
(C) 丙甲丁乙
(D) 丁丙乙甲

3(B).

3.當小華以各種素材完成一架風箏後，它卻飛不起來。秦老師問他：「怎麼辦？」此問題最主要考驗的是小華的何種能力？
(A) 流暢力
(B) 精進力
(C) 組織力
(D) 敏覺力

4(A).

4.王老師問小明：「3 加 2 是多少？」小明伸出右手比三個手指頭，左手比二個手指頭，一一點數之後說：「共有五個。」在此情境下，他的手指頭是屬於下列何者？
(A) 心智工具
(B) 操作制約
(C) 古典制約
(D) 自我效能

5(B).

5.小明和小華一向是好朋友，但是最近卻常常吵架。張老師想深入了解他們吵架的原因，他應該比較適合運用下列何種觀察法？
(A) 時間取樣
(B) 事件取樣
(C) 評定量表
(D) 檢核表法

6(C).

6.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列敘述何者正確？
(A) 單腳站立是屬於動態平衡動作
(B) 邊走雙手邊搖擺是屬於穩定性動作
(C) 立定不動，擺出特定姿勢是屬於靜態平衡
(D) 立正且舞動右手是屬於移動性動作中的平衡與協調

7(A).

7.下列有關幼兒園課程設計的敘述，何者正確？
(A) 主題網絡圖即是概念網絡圖
(B) 一個活動以涵蓋一項學習指標為宜
(C) 母親節慶祝活動不屬於統整課程的範疇
(D) 應以認知目標為主，情意和技能目標為輔

8(B).

8.台南的孫老師計畫進行「台南美食之旅」的主題，下列何者符合教材組織原則？
(A) 先強調對台灣不同族群的認識後再提到其美食
(B) 先品嚐上學期介紹過的美食，再安排認識新的美食
(C) 將美食依照縣市由北至南詳細介紹，以求教材的深度
(D) 讓幼兒觀賞美食影片再製作美食模型，提供統整學習的經驗

9(A).

9.下列有關課程發展理論的敘述，何者正確？
(A) 成熟論認為：最能夠引領幼兒的教育方法是自然教育法
(B) 後現代主義認為：人內在生理因素已決定我們日後是怎樣的一個人
(C) 神經科學理論認為：學習是透過觀察與模仿而來，強調獎勵對學習的重要性
(D) 社會學習論認為：幼兒的學習是透過刺激，促使腦神經細胞之間的聯繫

10(C).

10.「對一值得學習的主題進行深入的探究。關鍵在於它是一項研究工作，孩子全心全意專注於找出與主題相關問題的答案。」這段話是下列何者所言？指的是何種課程？
(A) H.Morrison、單元
(B) R.Steiner、華德福
(C) Helm 與 Katz、方案
(D) David Weikart、高瞻

11(D).

11.依據「幼兒教保及照顧服務實施準則」第 14 條之規定：幼兒園教保活動課程設計原則，下列何者正確？
(A) 兼顧領域之特殊性
(B) 涵蓋團體、小組及個別等教學型態
(C) 符合幼兒發展需求，並重視團體差異
(D) 提供幼兒多元認知、探索、操作及學習之機會

12(C).

12.《幼兒園課程與教學品質評估表》整體架構分為哪三個構面？
(A) 課程設計、幼兒學習與輔導、家長諮詢
(B) 課程設計、班級經營、家庭與社區融合
(C) 班級經營、學習環境規劃、課程規劃與實施
(D) 學習環境規劃、課程規劃與實施、家庭與社區融合

13(A).

13.下列有關「照片式社交評量法(sociometry)」的敘述，何者正確？
(A) 客觀地評量幼兒在班上的同儕地位
(B) 可預測幼兒未來的認知與學習表現
(C) 瞭解受試幼兒對班上其他幼兒的支持度
(D) 評量幼兒辨識照片中的人物的覺知能力

14(A).

陳老師拿了一張畫有正方形、三角形、圓形的圖卡問四歲的小青：「這是什麼形狀？」小青回答：「這個是圓形，其他兩個不知道。」陳老師分別指著正方形、三角形告訴他名稱，並且請他複誦幾次。五分鐘之後，陳老師再問他這兩個圖形的名稱，他都答對了。
【題組】14.陳老師進行的是何種評量方式？
(A) 動態評量
(B) 表現評量
(C) 一般評量
(D) 創新評量

15(A).

【題組】15.呈上題，可以推測：陳老師進行第一次評量前，此概念(兩個圖形的名稱)最可能是在小青認知發展的哪個區段？
(A) 近側發展區
(B) 超越潛能極限區
(C) 近側發展區之前
(D) 近側發展區之後

16(A).

16.有關教師「重視幼兒自由遊戲及在遊戲中學習的價值，讓幼兒得以自主的探索、操弄與學習」，以下何者有誤？
(A) 提供多元且結構性較高的素材，讓幼兒有充足的時間能在其中自發的探索、操弄
(B) 遊戲的素材與情境的規劃不在精美，而在於自然、質樸、富彈性
(C) 避免過多的指導、規定或要求，以免幼兒失去學習的樂趣
(D) 遊戲需要充足的時間，讓幼兒能安心投入

17(C).

17.以下哪項作法最能符合「教保服務人員是幼兒家庭的合作夥伴」的關係？
(A) 每日撰寫幼兒聯絡簿，按時發送給幼兒帶回家
(B) 於班級網頁公告每月餐點和幼兒活動相片集錦
(C) 安排家長入園觀察及分享專長
(D) 每兩週發送班級課程實錄讓家長了解幼兒學習狀況

18(A).

18.有關幼兒學習評量的敘述，何者為正確的？
(A) 同一個實例可以用於反映多個學習指標的能力
(B) 「能辨識音韻的特性」可以評量出幼兒的注音符號拼讀能力
(C) 幼兒經指示和引導而產出的作品，可代表幼兒穩定表現的作品
(D) 可透過學習單或問問題，等幼兒回答後再判斷答案是否合乎標準

19(A).

19.下列哪一項教師學習區行為乃是以引導「幼兒自主學習」為重點？
(A) 體認幼兒在遊戲探索中能發展觀察覺察、邏輯推理、創意思考及問題解決的能力
(B) 引導幼兒自己選區並提出包含內容、方法的計畫與實作
(C) 引導有相同興趣與構想的幼兒互相交流、進行合作遊戲
(D) 針對幼兒的方案構想引導幼兒統整學習區內的跨區經驗、執行方案

20(B).

20.「遊戲是人類在幼兒時期發展的最高表達方式，因為它是獨存在孩子靈魂中的自有表達方式。」以上是哪位教育先哲的看法？
(A) 洛克
(B) 福祿貝爾
(C) 蒙特梭利
(D) 杜威

21(D).

21.家長對於混齡教學有疑問時，下列有關混齡教學的好處，哪一項敘述有誤？
(A) 幼兒更能學得體諒他人、幫助別人，與他人分享等利社會行為
(B) 培養幼兒學會溝通及與他人協同合作的能力
(C) 幼兒與其年齡、經驗有所差異的同儕互動，在協商溝通中發展面對其他個體的方式，體會他人的想法，修正自己的觀點，促進彼此的合作
(D) 異質性團體，年紀大的幼兒可扮演知識的提供者，年紀小的幼兒是知識的接受者

22(C).

22.幼兒注意到阿美族情人袋的肩帶，上面的花朵排列規則是：綠、紅、藍、紅，顯示幼兒覺知的重點為何？
(A) 外形
(B) 序列
(C) 型式
(D) 分類

23(B).

23.「老師提供各種與抓、握、扭轉、揉、捏有關的瓶瓶罐罐和工具，放置於學習區中供幼兒自由把玩操弄」。老師的主要課程目標可能是何者？
(A) 模仿身體操控活動
(B) 模仿各種用具的操作
(C) 覺察與模仿健康行為及安全的動作
(D) 整理文化產物訊息間的關係

24(C).

24.在「當季水果」的主題，老師規劃了五項活動如下，哪一種系列比較符合活動連貫性原則呢？
甲、到菜市場進行調查與記錄
乙、整理蒐集到的紀錄
丙、討論如何調查與記錄，並規劃記錄的表格與方式
丁、找出四月份產期與盛產期水果，討論如何驗證，決定到市場進行調查
戊、引導幼兒閱讀水果產期表並發現月份和水果的可能關係

(A) 甲乙丙丁戊

(B) 丙丁甲乙戊

(C) 戊丁丙甲乙

(D) 丁丙甲乙戊

25(B).

25.「幼兒園老師透過每日觀察日曆，幼兒對農曆日期與節氣名稱產生好奇與猜測，也透過蒐集每日日曆的策略，找出節氣的變換規則與發現循環的特質。隨時引導幼兒觀察天候變化與身體當下的感覺，強化幼兒對節氣意涵的感受，連結節氣與生活的關係。」以上是屬於哪一類的文化課程？
(A) 從文化價值觀出發
(B) 從歲時祭儀出發
(C) 從文化素材與資產出發
(D) 從多元文化出發

26(A).

26.《幼兒園課程與教學品質評估表》的應用，下列何者有誤？
(A) 評估時以一個班級為單位，不適用於融合班級
(B) 評估內容涉及專業判斷，欲使用本評估表之人員必須受過幼教專業訓練
(C) 發生層級頻率「經常」意指層級內某項內容約有 60%以上的頻率會發生所描述的事件。
(D) 層級提供數量「大多數」意指層級內某項內容提供 50%以上的數量

27(D).

27.根據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，幼兒學習環境的整體規劃，以下敘述何者正確？
(A) 招收幼兒 15 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 25 平方公尺
(B) 招收幼兒 16 人以上 30 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 50 平方公尺
(C) 室內活動室平均照度至少四百勒克斯(lux)，並避免太陽與燈具之眩光，及桌面、黑(白)板面之反光
(D) 除了設置於高人口密度行政區之外者，幼兒每人室外活動空間面積，不得小於 3 平方公尺

28(C).

28.根據《幼兒園課程與教學品質評估表》，哪一種學習區空間規劃是不合宜的？
(A) 回字型
(B) 迷宮型
(C) Ｈ字型
(D) Ｃ字型

29(C).

29.幼兒學習評量的評分原則，何者是不正確的？
(A) 評量重點乃是六大核心素養應學會的重點能力
(B) 評分指引提供教學者可以用來辨別幼兒表現達到指標期望的程度
(C) 規準層級由低至高分為 1、2、3、4 代表了小小班、小班、中班、大班幼兒不同年齡層的能力
(D) 評量時是以當時期幼兒穩定的能力為判斷給分的依據

30(B).

30.小羽排隊等待要玩滾大龍球時，看到小新在拔草，小羽：「你不可以拔那個，那個是地球的頭髮！」(小新還是繼續再拔)小羽：「我要跟老師說，你一直在拔！」(小新停止動作)小羽：「你這樣地球會痛，還會變成沒有頭髮！」以上的觀察紀錄中小羽的表現最符應哪個幼兒學習評量指標？
(A) 能理解口語的意義
(B) 能用口語表達想法或情感
(C) 能理解他人之需求，表現利社會的行為
(D) 能與他人合作完成工作或解決問題

31(D).

31.在自由遊戲時間時，兩個小孩聚在一起聊天，小晴說：「我等一下去找哥哥玩」，小君說：「我們找哥哥一起玩轉圈圈」，小晴說：「不要，我要給哥哥抱抱。」小君說：「不然我們輪流玩，先玩轉圈圈再叫哥哥抱我們。」以上的觀察紀錄顯示小君已具有什麼能力？
(A) 能參與對話，但回應不切題，也尚未能和別人協商
(B) 能參與對話，聆聽後切題回應，但尚未能和別人反覆交換意見或調整自己原來的想法
(C) 能參與對話，聆聽後切題回應，能和別人交換意見，但堅持自己原來想法
(D) 能參與對話，聆聽後切題回應，且能和別人反覆交換意見後，調整自己原來的想法

32(A).

32.下列何者為最妥適的學習區作品空間規劃？
(A) 依學習區目標與幼兒興趣，適切規劃跨區中區共同主題的串聯
(B) 幼兒共同將紀錄、建構歷程的照片、作品系統化地分類及按時間序展示
(C) 活動室空間及設施設備色彩單純和諧
(D) 各學習區的空間具視覺穿透性，可看到幼兒在學習區的操作情形

33(B).

33.林老師擬採實作評量的方式瞭解幼兒的能力，下列作法何者不適當？
(A) 讓幼兒在解決真實生活問題的情境中活用既有的知識和技巧
(B) 持續在日常互動中觀察幼兒的想法與表現
(C) 透過多元方式讓幼兒展現他知道些什麼及能做些什麼
(D) 設計活動和鷹架以養成幼兒獨立運作能力

34(C).

34.小偉將一堆衣服進行分類：「這些是醫生穿的，這些是消防隊員穿的，這些是警察穿的。」請問小偉在「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A) 能依成人給的特徵線索或指示，將生活環境訊息歸類
(B) 能依生活環境訊息的某種特徵比較其異同及排序
(C) 能自行依生活環境訊息的某種特徵將其分類，且能說出如何分類
(D) 能依據生活環境訊息的特徵，理出不同訊息之間的某種特定關係

35(D).

35.小愛手受傷不方便盛飯，小梅見小愛手拿碗但沒動作:「你的手受傷囉？很痛對不對？我幫你盛。」小愛：「謝謝你。」請問小梅在「能理解他人之需求，表現利社會的行為」的評量指標中，達到以下哪一個等級？
(A) 對於有需要幫助的人，幼兒願意接觸，或在引導下願意和他一起活動或幫助他
(B) 對於有需要幫助的人，幼兒能主動提供幫助，但提供的幫助不符合他的需要
(C) 對於有需要幫助的人，幼兒能理解他的需要，表現出符合他需要的關心、體貼、同情、安慰的行為
(D) 對於有需要幫助的人，幼兒能判斷他的需要，主動提供直接的幫助

36(C).

36.在「我」的主題時，林老師請大家說說自己還要加油的地方。小成：「我還不大會用剪刀，可是小威很會用剪刀，剪葉子、剪什麼都剪得很漂亮，比我厲害，我要跟他學。」其他幼兒也紛紛說了自己還要加油的地方。觀察幼兒在此項活動的表現，林老師選用下列何者評量指標最合宜？
(A) 能理解口語的意義
(B) 能注意且理解周遭的自然現象訊息
(C) 能覺察自己及他人的特徵及興趣，並能比較異同
(D) 能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法或情感

37(A).

37.下列有關幼兒學習環境規劃的層次關係的敘述，何者不正確？
(A) 空間的透明性容易造成幼兒分心而影響學習
(B) 空間的透明性有利於老師掌握幼兒在不同空間的安全性
(C) 從校園入口到教室的轉換空間，有助於幼兒心情的轉換
(D) 幼兒園環境若有明確的層次區分，有助於整體環境的安全與防護措施

38(A).

38.為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最適合？
(A) 學前幼兒發展篩選量表(DSP)
(B) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)
(C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)

39(B).

39.鍾老師想要蒐集幼兒在美感領域是否展現「表現與創作」的能力，請問她在平日觀察幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？甲、對自己的穿著有特別的偏好嗎？乙、喜歡塗鴉、剪貼、拼圖、編織、疊積木嗎？丙、喜歡哼哼唱唱、敲敲打打嗎？丁、能模仿不同動物走路的輕重，表現音樂中力度的變化嗎？
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁

40(C).

40.周老師想要蒐集幼兒在認知領域是否展現「解決問題」的能力，請問她在平日觀察幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？甲、能有系統地觀察物件嗎？乙、對自己的預測，會想辦法實驗嗎？丙、針對問題能提出多種角度的解決方法嗎？丁、能運用不同的工具測量不同特徵的物品嗎？
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁

41(C).

41.幼兒的運球動作，是屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中的何種動作？
(A) 移動性動作
(B) 穩定性動作
(C) 操作性動作
(D) 整合性動作

42(D).

42.三歲的小明入學後，常哭著說不要上學。對於幼兒園中的玩具、遊戲或小朋友也不感興趣，讓父母很為難。陳老師與家長幾次溝通，得知小明是因為上學就得與照顧他的外婆分開，才會有如此反應。請問陳老師可以透過下列哪一個領域的目標來設計相關活動？
(A) 情緒領域
(B) 身體動作與健康領域
(C) 語文領域
(D) 社會領域

43(D).

43.大班王老師希望在教室內推動幼兒學習自主的理念，請問就下列作法，何者的層次最高？
(A) 王老師總是規劃所有的活動
(B) 王老師總是與幼兒共同討論計畫
(C) 王老師總是鼓勵幼兒自發方案構想
(D) 王老師總是鼓勵小組幼兒自發合作方案

44(C).

44.依據《幼兒園課程與教學品質評估表》所言，下列哪位教師在回應幼兒作品時的表現達最高層級？
(A) 林老師對幼兒努力創作作品的過程常給予肯定
(B) 詹老師對幼兒完成的作品表現常給予讚美與肯定
(C) 張老師對幼兒不同時期作品表現的特點與亮點常給予肯定
(D) 丁老師對幼兒作品表現的構想及特色給予肯定

45(D).

45.有關班級經營理論的敘述，下列何者正確？
(A) 和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時，應讚美其人格，而非其行為
(B) 人本模式強調學生責任感的培養，重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫
(C) 民主模式強調要讓學生經驗不當行為的必然結果
(D) 教師效能訓練模式主張以教師為中心，強調應善用理性溝通的方式，讓幼兒了解行為的後果

46(B).

46.針對團體遊戲的選擇標準，卡蜜和迪汎思(Kamii & DeVries)提示了三個基本的參考指標，下列何者為非？
(A) 能夠讓幼兒自己評定成功
(B) 團體遊戲時，教師不宜參與團體
(C) 在整個遊戲過程中，能讓所有幼兒積極參與
(D) 內容有趣，具挑戰姓，能讓幼兒思索如何去做

47(D).

47.下列有關教育哲學與幼兒教育課程模式間的敘述，何者正確？
(A) 未來主義(Futurism)影響了高瞻課程
(B) 永恆主義(Perennialism)影響了河濱街課程
(C) 重建主義(Reconstructionism)影響了全語言教學
(D) 精粹主義(Essentialism)影響了三 R(讀、寫、算)和有組織的學科課程教學

48(D).

48.有關幼兒教育發展的描述，以下何者正確？
甲、杜威(John Dewey)強調從做中學
乙、蒙特梭利(Maria Montessori)主張環境預備對幼兒學習的影響
丙、皮亞傑(Jean Piaget)主張依照幼兒發展的近側區間給予適切的引導
丁、斐斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi)主張對貧困幼兒施以教育的機會，被譽為「孤兒之父」

(A) 甲乙丙

(B) 乙丙丁

(C) 甲丙丁

(D) 甲乙丁

49(A).

49.佳佳幼兒園採用已經設計好的坊間教材，要求園內老師只要跟著坊間教材的計劃而進行教學，佳佳幼兒園所認同的課程與教學的觀點是下列何者？
(A) 二元模式
(B) 連鎖模模式
(C) 同心圓模式
(D) 循環模式

50(C).

50.下列哪些課程模式對於教學內容沒有明訂固定的學習內容，僅提供選擇課程內容的原則？甲、金字塔課程模式乙、蒙特梭利課程模式丙、安吉遊戲教育丁、瑞吉歐課程模式
(A) 甲乙
(B) 丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丙丁

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