試卷測驗 - 106 年 - 國立中科實中106學年度第1次教師甄選筆試-輔導活動科#61642-阿摩線上測驗

阿摩：相信是成功的開始，堅持是成功的終點。

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試卷測驗 - 106 年 - 國立中科實中106學年度第1次教師甄選筆試-輔導活動科#61642

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1(C).

1.下述何者最能說明内控者的傾向？
(A)將失敗歸因於運氣不好
(B)即使醫生建議要多運動，但仍很少做到
(C)若相信自己能控制行為結果，則會努力成達目標
(D)若知道成功需要靠技巧與努力，會持保留態度

2(C).

2.在團體的轉銜(transition)階段，主要工作內容是?
(A)建立凝聚力
(B)探索處理
(C)處理抗拒
(D)提供成員適應

3(C).

3.教師在巡堂時發現廁所飄來一股燒塑膠的怪菸氣味，確認並非燒垃圾及其他可能性，那麼廁所裡可能有人施用過哪項毒品？
(A)搖頭九
(B)大麻
(C)K他命
(D)快樂九

4(D).

4.父母離婚的孩子，常這樣想，爸媽的離婚都是我不好造成的，我真的很倒楣，不應該出現在這世界上的！」這個敘述，是屬於哪種認知扭曲(cognitive distortion) ?
(A)過度類化(overgeneralization)
(B)個人化(personalization)
(C)選擇性摘要(selective abstraction)
(D)誇大與貝乏低;(magnification and minimization)

5(C).

5.根據學生懷孕受教權維護及輔導協助要點，若發現未成年學生懷孕，應：
(A)立即通報性別平等教育委員會
(B)協助學生請長假或休學之決定，避免懷孕學生遭受歧視
(C)成立跨處室工作小組，並由校長指派學生輔導專責單位設立單一窗口
(D)與父母聯絡，邀請主責未成年少女懷孕社工進行會談

6(C).

6.當校園有學生自殺的危機事件發生後，會啟用安心服務的工作，其中在班級進行安心服務的主要目的為：
(A)宣導學校對於危機事件的理念
(B)發放安心文宣，請學生帶回給家長
(C)教導「信運同轉」的安心技巧
(D)找出需要進一步追蹤輔導的學生

7(D).

7.依據家庭教育法，賦予高級中等以下學校哪些家庭教育工作：
(A)每學年的正式課程內含有至少四小時以上的家庭教育課程及活動
(B)學生有重大違規事件時，需提供家長相關家庭教育諮商或輔導之課程
(C)家庭教育工作含子職教育、親職教育、失親教育及婚姻教育四個項目
(D)以上皆是

8(A).

8.根據學生轉銜及輔導服務辦法，高關懷學生在畢業前一個月，學校需決定是否要將其列人轉銜學生的會議為：
(A)轉銜會議
(B)評估會議
(C)適性輔導會議
(D)個別化輔導會議

9(C).

9.請問下列何者是在青少年憂鬱症與成人憂鬱症最明顯不同的地方：
(A)自殺率更高
(B)復原的機會更高
(C)憤怒的情緒與脾氣
(D)厭食與暴食的情形更加嚴重

10(A).

10.就讀九年級的小花每天花數小時讀書，但卻總不到兩頁，因為他極度擔心漏唸，必須每一個字都仔細反覆讀過，甚至還不放心，不斷從頭開始唸，結果導致他身心倶疲、成績退步。以下有關小花的描述何者錯誤？
(A)小花的焦慮徵兆有可能是強迫症狀。
(B)小花的情形屬於精神官能症(neurosis)且宜至精神科就診。
(C)如果小花也認為自己需要看醫生，可稱之為病識感高。
(D)類似小花的精神病(psychosis)症狀，合併藥物治療會有幫助。
(E)小花的身心症狀，大部分人是在青少年或成年早期發生。

11(C).

11. 「老師，我把心事跟您說，您可以不要告訴別人嗎？」面對個案的期待，輔導老師所要堅持的保密原則，下列何者正確？
(A)承諾一定會堅守個案隱私並做好保密，這是建立信任關係最基本的。
(B)當個案透露出自殺的意圖時，由於尚無具體行為，仍應先堅守保密原則。
(C)保密是指諮商中的紀錄、錄音、來往信函、心理測驗衡鑑等皆應妥為保管。
(D)當個案涉及法律議題而法庭傳訊作證時，輔導老師基於保密原則可不出庭。
(E)輔導老師接受糸統性專業督導與諮詢時，仍應顧及保密原則，不宜談及個案隱私。

12(E).

12.小威沈迷於上網，上網所帶來的快感產生心理與生理上的依賴，而導致成癮。以下何者符合「網路成癮」的特徵？
(A)小威有去上學，算是還能克制上網衝動。
(B)小威上網時間持續拉長，耐受性降低了。
(C)小威難以自拔的上網渴望與衝動，不屬強迫行為。
(D)小威課業一落千丈，人際、健康還可應付。
(E)小威不能上網就情緒抓狂，這是網路戒斷現象。

13(C).

13.小瑋即將畢業，他很難決定要讀高職的哪一種群科，希望透過生涯相關心理測驗更了解自己。下列描述何者錯誤？
(A)輔導老師透過生涯興趣量表，進一步幫助小瑋了解自己的偏好和個性。
(B)輔導老師藉由職業興趣組合卡，一邊施測、一邊諮商，增進小瑋對自己的認識。
(C)輔導老師注意到小瑋的性向測驗各分量表之間的差異，較高分者即代表其性向所在。
(D)輔導老師透過小瑋平時成就測驗，以了解他的學業能力。
(E)生涯興趣量表的編製，是建基於Holland的職業興趣六角型模式。

14(B).

14.小哲不太擅長交朋友，在人群中常感到孤單，他在導師的推薦下，參加人際關係成長團體。小哲在團體中得到許多體會與學習，也更了解自己。下列描述何者錯誤？
(A)小哲有「同是天涯淪落人」的感受，發現原來不是只有自己這樣，此稱為「普同感」。
(B)小哲在團體中看到其他成員的改善，也想參考他的思考及作法，此即團體的「利他性」。
(C)小哲在團體中說出自己的困擾，仍感到被團體成員了解和接納，這是「團體凝聚力」的展現。
(D)小哲很佩服某位成員，也參考他的思考及作為，這是「行為模仿」的效果。
(E)小哲在團體中領悟到無論人際關係多好，人生終須獨自面對生活及内心的孤寂，這是「存在性因子」的效果。

15(D).

15.小哲在團體中坦露自己的人際困境，輔導老師擅用團體輔導的技術給予回應。以下描述何者正確?
(A)我感覺到你在說這件事時仍感到生氣、難過，但我想聽聽其他夥伴的想法，你們聽到什麼，可以讓小哲知道嗎？」這是澄清和發問的技術。
(B)「我有些好奇，想請你多說一些，每次當你與同學吵架時，你心裡有哪些想法在衝突著呢？」這是自我揭露的技術。
(C)「我聽見你和同學之間的關係，會隨著同學心情好壞而改變，你覺得很難拿捏，是這樣嗎？」這是反映的技術。
(D)「喔丨我聽出小哲分享的想法，與其他夥伴不同，大家比較希望集中在哪個部分呢？」這是積極傾聽的技術。
(E)「我了解要做一件不曾做過的事情，對我們都是挑戰，你願意嘗試就是一件很令人欣賞的事」這是摘要技術。

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