今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-幼教-阿摩線上測驗

阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教

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1(B).

7. 比較皮亞傑（J. Piaget）、布魯納（J. Bruner）與維高斯基（L. Vygotsky）理論，下列何者正確？
(A)皮亞傑認為認知發展階段之階層明確；布魯納認為認知發展的影響因素在於年齡成熟度
(B)皮亞傑認為認知發展不能藉由學習來促進；布魯納認為學習可促進提早熟練使用文字與圖形，來代表經驗的事務
(C)皮亞傑認為認知發展會因社會文化而有差異；維高斯基認為認知發展具有泛文化的普遍性
(D)皮亞傑認為建構知識的過程來自幼兒與社會的互動；維高斯基認為建構知識的過程來自幼兒獨自的探索

2(C).

8. 下列有關訊息類文本的敘述，何者正確？
(A)訊息類文本主軸在於介紹知識，因此不會採用故事體
(B)幼兒因為其發展特質，適合敘事體的書籍，無法掌握非敘事體的訊息類文本
(C)訊息類文本常呈現不同於故事的表現方式與理解世界的方式
(D)訊息類的文本較為困難，若要提供給幼兒，必須提供有加註注音符號的體例

3(B).

21. 針對蒙特梭利教育理念之論述，下列何者正確？
(A)理念強調外部驅動幼兒吸收與學習特定經驗
(B)教室多是混齡環境，更具挑戰性、多元性，可促進幼兒的社會性發展
(C)教室活動多設有藝術、感官、語言、數學、科學等五大工作區
(D)教室的特徵之一即是賦予幼兒無限度的自由

4(C).

27. 針對後設認知之論述，下列何者不正確？
(A)弗拉維爾（J. Flavell）提出後設認知理論，並分為後設認知知識、後設認知技能等兩部份
(B)弗拉維爾指出後設認知知識是對自己認知狀態有敏銳的感覺，亦即自認自己於知道之後能確實執行
(C)後設認知所指的是個人對自己之「知之與否的知」
(D)自我質問策略（self-questioning）在訓練後設認知上非常有效

5(A).

32. 多元文化教育的概念運用在幼兒教育現場，下列哪一項是教師須優先考量的要素？
(A)認識其他文化前要先認識自身的文化
(B)先概略介紹台灣目前有的族群與其文化
(C)先認識主流文化再認識少數族群文化
(D)依據節慶認識不同文化

6(A).

35. 比較布魯納（J. Bruner）發現學習論、奧斯貝爾（D. Ausubel）之意義學習論、訊息處理學習論，下列何者正確？
(A)訊息處理學習論著重解釋人類如何透過感官覺察、注意辨識與記憶，以吸收並運用知識的過程
(B)奧斯貝爾強調以學生為中心，教師從旁協助，適時地給予學生指導，讓學生自行探索發現
(C)奧斯貝爾之意義學習階段包括引起動機、清楚解說、蒐集教材、學習遷移、發現知識
(D)布魯納之發現學習階段包括前導組織、建構教材、教學活動、整理歸納、解決問題

7(A).

8. 學前幼兒詞彙數量有很大的躍進是因為他們透過「快速配對(fast mapping)」的過程完成。下列敘述，何者說明了快速配對的表現？
(A)將學到的詞彙對應新物，例如學到「湯杓」，知道是沒看過的勺子
(B)將學到的詞彙舉一反三，例如學到「屋裡」，馬上反應出還有屋外
(C)將學到的詞彙組織配對，例如學到「叉子」，很快的想出還有筷子
(D)將學到的詞彙延伸意義，例如學到「公園」，立即想到公園很有趣

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我要當老師剛剛做了阿摩測驗，考了85分