1(C).6 十二年國民基本教育課程依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為幾個學習階段？
(A)三
(B)四
(C)五
(D)六
2(B).8 下列何者為 Hargreaves（1992）所提「學校中存在著行政人員引導與支配教師合作進行專業發展活動」的教師文化類
型？
(A)巴爾幹化文化（balkanized culture）
(B)硬造式合作文化（contrived collegiality culture）
(C)個人主義文化（(individualistic culture）
(D)協同合作文化（collaborative culture）
3(D).9 有關 Wasonga（2007, 2010）所提「共創式領導（co-creating leadership）」之敘述，下列何者為正確？
(A)較忽略「如何促使組織成員獲得成長或創造能量的性格（dispositional values）以及機構情境（institutional
conditions）」
(B)強調領導者與被領導者各該作什麼事
(C)其概念主要是植基於社會比較理論
(D)透過個人性格與組織情境兩大因素，可以來改善學生學業成就
4(D).10Riel 與 Becker（2011）提及教師領導四個發展歷程，下列何者為其歷程的順序？
(A)專業知識建構、從實務適應中學習、經由教師網絡汲取資源與想法、與當地合作
(B)經由教師網絡汲取資源與想法、從實務適應中學習、與當地合作、專業知識建構
(C)從實務適應中學習、專業知識建構、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法
(D)從實務適應中學習、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法、專業知識建構
5(B,C,D).11有關「學校型態實驗教育實施條例」之敘述，下列何者有誤？
(A)為落實「教育基本法」第十三條之規定
(B)學校法人申辦學校型態實驗教育，應於學年度開始兩年前，向主管機關提出實驗教育計畫
(C)學生不適應實驗教育時，應由學校輔導其轉學
(D)各主管機關應設學校型態實驗教育審議會，並置審議會委員九至十九人
6(D).13下列哪一項是臺北市 106 年「教育政策規劃與執行」的「發展取向」？
(A)國際化、本土化、多元化及資訊化
(B)全人教育、終身學習及人文關懷
(C)學習成功、適性揚才、特色發展及國際前瞻
(D)反思、進步、創新及實驗
7(B).23學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果，「十二年國民基本教育課程綱要總綱」對於課程計畫備查之規範，以
下何者正確？
(A)學校課程計畫應由學校課程發展委員會通過後，於開學第一週陳報各該主管機關備查
(B)課程計畫應由學校課程發展委員會三分之二以上委員出席，二分之一以上出席委員通過，始得陳報各該主管機關
(C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃三項
(D)直轄市、縣（市）政府教育局（處）應對課程計畫在法制和專業面進行實質審查
8(A).24「重理解的課程設計」（Understanding by Design）由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提
出。其主要的三大核心為何？
(A)學習者中心、多面向理解、多元評量
(B)大概念、主要問題、次要問題
(C)有效設計教材、組織教學內容、多元學習活動
(D)課前準備、課中練習、課後應用
9(A).28臺北市五年級教師團隊進行課程設計時，採用美國進步主義強調之學生中心、經驗取向、問題解決，及師生合作的課
程設計模式，這種設計可能是採用了哪位學者的理論核心？
(A)比恩（J. Beane）
(B)泰勒（R. Tyler）
(C)艾斯納（E. Eisner）
(D)羅通（D. Lawton）
10(A).29臺北市五年級教師團隊進行課程設計時，偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學
習計畫的重要性，其目的在滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較偏向於何種課程設計？
(A)核心課程設計
(B)廣域課程設計
(C)相關課程設計
(D)活動課程設計
11(A).30如果臺北市教師團隊以「2017 臺北世大運（Universiade Taipei 2017）」作為學校課程主題進行教學，那麼這是比較
偏向哪一種主題設計？
(A)事件主題
(B)藝術主題
(C)人物主題
(D)時令主題
12(B).36下列何種行為改變技巧是運用正增強的原理？
(A)系統減敏感法
(B)生理回饋
(C)現場暴露法
(D)洪水法
13(A).38下列何者並非「國民教育法」所稱之「專任專業輔導人員」？
(A)精神科醫師
(B)臨床心理師
(C)諮商心理師
(D)社工師
14(B).43依據邦芬伯納（Bronfenbrenner）的生態理論，家庭和學校的互動屬於下列哪一種環境脈絡呢？
(A)微系統（microsystem）
(B)中系統（mesosystem）
(C)外系統（exosystem）
(D)大系統（macrosystem）
15(B).44陳老師發現班上小明有社交困難，和小明的媽媽進行晤談。據小明的媽媽表示，小明在嬰兒時期，每當與媽媽分離時
，不但不會哭鬧，在媽媽回到身邊後，也不會趨前尋求安慰。請問小明的依附型態為下列哪一項呢？
(A)安全型依附（secure attachment）
(B)逃避型依附（avoidant attachment）
(C)抗拒型依附（resistant attachment）
(D)混亂型依附（disorganized-disoriented attachment）
16(D).45謝老師要求全班記住黑板上寫的 12 項東西，只見小麗先把它們分類成動物、水果、用品等三類之後，再逐類記憶。
這顯現小麗已具備何種記憶？
(A)語意記憶
(B)情節記憶
(C)腳本記憶
(D)後設記憶
17(C).47小玲說：「王伯伯為了載人去醫院掛急診而闖了紅燈，他闖紅燈並沒有錯。」依此判斷，小玲已達皮亞傑（Piaget）
所稱的哪一個道德發展期呢？
(A)道德成規前期
(B)道德成規期
(C)自律道德期
(D)他律道德期
18(B).49「小婷看到媽媽很生氣的對人叫罵，就更常對著弟弟叫罵。」從觀察學習而言，這是屬於下列哪一種方式？
(A)抑制（inhibition）
(B)解除抑制（disinhibition）
(C)抵銷模仿（counterimitation）
(D)直接教導（direct instruction）
19(C).50兒童逐漸會了解到，欲達成有效學習，需經由「決定目標→選擇策略→運用策略→監控策略的效果」。下列哪一項最
能描述此一歷程呢？
(A)精緻化
(B)目標設定
(C)自我調節
(D)自我教導
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
林莉芬剛剛做了阿摩測驗，考了100分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
