阿摩：每天都要比昨天更進步
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1(C).

22.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？
(A)文化的多樣性尚不宜納入學前幼 兒的學習範疇
(B)一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用
(C)應留意學習指 標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程
(D)應以「設計活動」→「尋找學習指 標」→「確認課程目標」的步驟設計課程。



2(D).

56. 下列何者不是迦納(H. Gardner)多元智能論理論的主要精神？
(A)人類具有多種智能
(B)同一種智能的 重要性會因為不同社會文化而有差異
(C)人際智能高的人其生涯選擇不一定只有銷售人員或政治人物
(D) 語文及邏輯數理能力高低決定了聰明程度。



3(C).

72. 下列哪一位教育家，主張透過教育消弭貧窮和改造社會、學校像家庭，並將其一生的全部精力獻給了 貧苦兒童的教育家，被稱為是西方教育史上「平民教育之父」和「教育愛的典型代表」？
(A)洪堡德 (W.Humboldt)
(B)福祿貝爾(F. Fröbel)
(C)裴斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)。



4(D).

50. 下列對女性主義治療，何者錯誤？
(A)治療目標在積極促進個體和社會的整體改變
(B)女性的自我概念和認同是在社會脈絡下發展出來的
(C)人的發展橫跨整個生命週期，人格和行為隨時在改變
(D)女性的不幸和疾病源自於自身之內



5(A,C).

14.下列何者屬於非正式課程？(複選題)
(A)學校運動會
(B)數學課
(C)班親會
(D)健康與體 育



6(B).

30. 李老師認為班上每位學生都具有正向特質和良好潛能，他應該致力於協助 每位學生把它們充分發揮出來。哪一個理論最能支持李老師的想法?
(A)行為論
(B)人本論
(C)心理分析論
(D)社會認知論



7(C).

21.小英每當看到親友長輩都會主動打招呼問好，這種贏得成人讚賞的乖孩子行為，在柯爾柏格(Kohlberg)的道 德發展是屬於那一時期？
(A)避罰服從
(B)相對功利
(C)尋求認可
(D)社會法制



8(D).

依據「不同的教育方式─ 體制外教育」一文
【題組】30. 「體制外教育」出現的原因有哪些？ 請選出最恰當的答案：
(A) 對體制內教育「標準化的系統」有所不滿。
(B) 是一種理想課程的實踐。
(C) 是體現人類對多元教育的需求。
(D) 以上皆是。



9(B).

41.數學老師王老師認為在數學教學上,學生對數學有喜歡、主動學習的態度最為重要,我們可以說王老師甚為重視教學中的
(A)技能
(B)情意
(C)認知
(D)評價 目標之達成。



10(B).

6.兒童實際的認知發展水準（實際能力）到他可能的認知發展水準（潛在能力）之間的差距稱為「最近發展區（zone of proximal development, ZPD)」。請問此概念是哪位學者提出？
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)維果茨基(L. S. Vygotsky)
(C)柯爾柏格(L. Kohlberg)
(D)艾里克森(E. H. Erikson) ° .



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