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阿摩:人因夢想而偉大,沒有夢想的人,就沒有人生
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試卷測驗 - 100 年 - 100 教育部對外華語教學能力認證考試試題 科目:華語文教學#5613
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1(B).
1.教學中三項重要元素是教學觀(approach)、教學法(method)和教學技巧(technique),下列選項何者正確?
(A)教學觀也包含一些教學過程和課堂設計的細節,以語言觀點為主
(B)教學法是連接理論與教學技巧,說明兩者之間的關係
(C)教學法中大量提供課堂裡所使用的某些特定活動,與教學觀相呼應
(D)所有的觀點會在教學技巧中反映,是貫穿統御的總名稱
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2(D).
2.「中介語」的特色,下列選項何者不正確?
(A)主要是因為對於目的語的規律未完全掌握而產生
(B)其偏誤有頑固性與反覆性,會產生僵化,特別是語音方面
(C)不是直線式向目的語靠近,已糾正的偏誤還是可能重現
(D)是一套獨特且穩定的語言系統,規律固定且能預測,故可用來交際
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3(B).
X
3.有關國音聲、韻、調等名詞敍述,下列選項何者正確?
(A)只要是聲都是前音,但前音不一定是聲
(B)只要是韻都是元音,但元音不一定是韻
(C)只要是輔音都是聲,但聲不一定是輔音
(D)只要是韻都是後音,但後音不一定是韻
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4(C).
X
4.有關石化(fossilization)的敍述,下列選項何者不正確?
(A)有些專家學者認為,石化現象既可能是第二語言習得的過程,也可能是結果
(B)學習者的語言錯誤是用以判斷石化現象的重要證據
(C)若將石化解釋成學習者在第二語言發展上的永久停滯現象,則此類解釋可能會與人類語言上的創造能力相矛盾
(D)中介語(interlanguage)系統是石化現象存在的表徵
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5(A).
X
5.華語教師在自編教材時,常會搭配一些插圖。關於華語教材插圖的敍述,下列選項何者不正確?
(A)插圖可看做是一種非語言的訊息
(B)插圖可以幫助華語學習者更加理解文字內容
(C)彩色插圖的學習效果較黑白插圖為佳
(D)在編輯華語教材時,需考量插圖與文字內容的搭配性
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6(B).
6.從視覺空間來看,下列哪一個漢字的基本形體構造跟其他三個不同?
(A)氣
(B)廟
(C)勾
(D)虱
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7(D).
7.從事華語聽力教學時,下列哪一種能力不是聽力訓練教學的目標?
(A)語音聽辨能力
(B)聯想的能力
(C)概括歸納的能力
(D)協同能力
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8(D).
X
8.在第二外語教材編寫中,有關課文與語音教學結合的編寫原則,下列選項何者不正確?
(A)課文的語言不需著重美感和語流
(B)課文的語言應從語音訓練的角度加以考慮,使課文適合朗讀
(C)課文的語言要簡練、不囉囌、沒有拗口的長句子
(D)課文的語言要語音節奏響亮明快、琅琅上口
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9(B).
9.一般來說,語法教學項目的編排順序包括「結構序」、「語義序」、「用法序」三種。下列哪一選項不屬於「語義序」的次分類?
(A)由實義到虛化義
(B)從一般用法到靈活用法
(C)由原型到非原型
(D)從常規搭配到超常搭配
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10(D).
X
10.年齡與語言習得的關係,主要在於腦部側化現象與生理時程的限制,習得最大的影響在於下列何者?
(A)語法
(B)語音
(C)詞彙
(D)語用
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11(B).
11.關於詞彙教學,下列選項何者不正確?
(A)應注意詞彙的功能性
(B)應以詞典的說明來進行教學
(C)應搭配句型教學
(D)應注意詞彙的重現率
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12(C).
12.關於「教學語法」的敍述,下列選項何者不正確?
(A)以通俗易懂的語言去講解抽象的語言規則
(B)重視語法的交際功能
(C)是語言教學最重要的內容,也是課程的教學重心
(D)語法教學的順序,依其難度、目的性而編排
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13(D).
13.關於「對比分析」,下列選項何者不正確?
(A)有利於預測學生可能會犯的偏誤,但預測也並非完全有效
(B)重視語言的形式,而忽略語言的意義與功能
(C)理論基礎來自於行為主義心理學
(D)兩種語言的差異愈大,學習的困難就愈大
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14(B).
14.「語言轉碼」在溝通過程中是何種「策略」?
(A)迴避策略
(B)補償策略
(C)創造新詞
(D)主題避免
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15(A).
15.從社會語言學的角度看,哪些要素與華語教學無關?
(A)方言變遷
(B)風俗習慣
(C)語言場合
(D)成語文化
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16(A).
1.「音位」與「音值」在一個音節中所代表的單位不同。
(A)O
(B)X
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17(B).
X
2.第二語言習得學說中之結構主義「行為學派」(Behaviorism)認為:適當的增強就造成 語言的習慣。
(A)O
(B)X
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18(B).
3.「信」與「杏」發音的差異在「介音」。
(A)O
(B)X
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19(A).
X
4.為了促進有效的學習,營造零焦慮感的課堂環境,是第二語言教學之要點之一。
(A)O
(B)X
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20(A).
X
5.漢語拼音在書寫上,通常只標本調不標變調,例如「一本」記為「yī běn」。
(A)O
(B)X
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21(A).
6.建構主義的教學觀,強調學生的主體性與主動性,並重視合作學習、有意義的學習。
(A)O
(B)X
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22(A).
7.關於詞彙的重現,心理學家認為按照遺忘速度先快後慢的規律,學生當天學過的生詞, 在此後的第 2、4、7、12 天重現最有利於記憶。
(A)O
(B)X
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23(A).
X
8.教學法流派中「功能-意念教學法」(Functional-Notional Approach)吸收了社會語言學、 心理語言學、行為主義、轉換生成語言學等相關理論和學派的思想和觀點,其教材主 要以句型教學和訓練為主。
(A)O
(B)X
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24(B).
9.初級華語教材常以日記形式呈現,所以在標點符號的運用上,冒號的比例極高。
(A)O
(B)X
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25(A).
10.讀寫萌發(emergent literacy)是幼兒及兒童華語讀寫習得歷程中的重要議題。
(A)O
(B)X
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26(A).
11.教師在華語課堂中的教學媒介語(Medium of Instruction,MOI)使用,常應考量各類的因 素而進行轉換。
(A)O
(B)X
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27(A).
12.語氣助詞的意義虛無,獨立性也差,故讀為比較輕聲,與前音緊密結合,因此產生連 音變化,如「啊、嗎、哪、啦」的狀況均是如此。
(A)O
(B)X
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28(A).
13.「這、那、哪」分別與「一」字合音時,在量詞前要變音,而合音以後,字義也兼有 「指稱詞」與「數量形容詞」雙重意義。
(A)O
(B)X
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29(B).
14.華語借詞主要以音譯為主,義譯較少,而義譯中則以半音半義為最多,像駭客、巧克 力都是。
(A)O
(B)X
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30(A).
X
15.診斷測驗(Diagnostic Test)是為瞭解受試者在學習某一具體內容時的成效,較具針對 性,可於分班時採用。
(A)O
(B)X
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【非選題】
三、問答題(共 40 分)
1.華語文中的「成語」與「諺語」在教學上有何優勢?(10 分)
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【非選題】
2.自然教學法(The Natural Approach)主要是奠基於 Krashen 的第二語言習得理論,其中心要 旨是由哪五個假設所組成?(15 分)
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【非選題】
3.依照語法教學的排序,下列有關「就」字句型的教學順序為何?並請說明你的考量因素。 (15 分)
(A)明天要交語法作業,小李今天就交了。
(B)小李一上課,就睡著。
(C)學了兩年的中文,小李就是不喜歡寫漢字。
(D)小李才十歲,就會說三種語言。
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試卷測驗 - 100 年 - 100 教育部對外華語教學能力認證考試試題 科目:華語文教學#5613-阿摩線上測驗
曾淑穎剛剛做了阿摩測驗,考了66分