【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題

100分

模式:循序漸進模式
【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #102161..(1~10)

1(A).

下列哪一選項符合功能性課程所訂立的學習目標？甲、能獨立穿越二條馬路乙、能利用溝通簿到麥當勞買午餐丙、能用計算機計算四則運算的問題丁、能指出圖片中五項女性身體部位
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

2(B).

「口吃」的人是屬於下列何種語言障礙？
(A)構音異常
(B)語暢異常
(C)聲音異常
(D)語言發展遲緩

3(A).

下列哪一個身心障礙類別的名稱在目前的特殊教育法中已經修正？
(A)嚴重情緒障礙
(B)智能障礙
(C)肢體障礙
(D)發展遲緩

4(D).

學習障礙學生在學習上的困難主要是下列哪一項？
(A)環境不利
(B)認知能力偏低
(C)行為調適問題
(D)資訊處理歷程出現困難

5(D).

教師在學生聯絡簿上告知家長其子女在校的優良表現，是屬於何種獎勵？
(A)活動性
(B)代幣性
(C)物質性
(D)社會性

6(C).

老師在教室中教導智能障礙學生「注意紅綠燈」的交通安全技能，之後帶學生到實際的馬路上練習。當學生發現馬路的紅綠燈與教室教學不同，他們停在路口不知所措。請問這是由於智能障礙學生的何種身心特性？
(A)失敗預期傾向
(B)記憶力拙劣
(C)類化能力偏弱
(D)外在控制行為傾向

7(D).

在適應體育課當中，學生如果有表現出不當行為，其可能的原因為何?
(A)感到無趣
(B)遭遇挫折
(C)想引起注意
(D)以上均有可能

8(D).

語言障礙的行為特徵中，下列何者不是構音異常的狀況？
(A)添加語音
(B)省略語音
(C)替代語音
(D)延長語音

9(D).

王老師在販賣機使用之單元教學中，對能力高組同學要求會選擇要買的飲料及投入對應的硬幣，對能力低組同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料，這種教學策略是屬於：
(A)輔助性教學
(B)補償式教學
(C)補救式教學
(D)多層次教學

10(B).

李同學是今年在特殊教育學校實習的老師，老師要求他為中度及多重障礙學生設計活動時要選擇具「功能性」的活動，請問下列哪一項是屬於「功能性」活動？
(A)發出「哈哈」的聲音
(B)使用湯匙吃飯
(C)學習 3個中文字
(D)學會唸數字 0~9。

完全正確!

【特定試卷】102 年 - 102新竹教育大學特研所-特殊教育理論與實務#9713102 年 - 臺北市 102 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #102161..(1~10)-阿摩線上測驗

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