【特定試卷】108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371108 年 - 新北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-特殊教育#76..(181~190)-阿摩線上測驗

阿摩：言教不如身教，身教不如境教

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【特定試卷】108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371108 年 - 新北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-特殊教育#76..(181~190)

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1(D).

34. 老師引導幼兒想咬手指甲時，改為拍手，這是何種增強？
(A)限定反應的區分性增強
(B)代幣制度的區分性增強
(C)褪除反應的區分性增強
(D)不相容行為的區分性增強

2(C).

題組（第 77~78 題）

情境描述：張老師為新北國中特教班導師，以下是他規劃課程、設計教學與提供相關專業服務時遭遇的現況與難題。

【題組】77. 張老師發現 108 學年度有多位新生需要從事運動來增加肌肉群與減少肥胖，因此決定開設特殊需求課程，請問若以《十二年國民教育課程綱要》草案與相關法令的規定，他的觀點和做法何者有誤？
(A)特殊需求領域屬於彈性學習課程。
(B)特殊需求領域課程規劃需依據 IEP 會議結果執行。
(C)為避免重複，功能性動作課程不宜與健康與體育領域課程重複開設。
(D)若部分學生特殊需求領域課程節數超過總綱規定，需送特推會審查。

3(A).

70. 某學習障礙學生雖然聽過某些語詞，但是在命名時有困難，這位學生有哪一種口語困難？
(A)詞彙搜尋
(B)敘事
(C)語音聽辨
(D)比喻性詞彙理解

4(A).

23.某語言發展異常學生，說話時有語序和句型結構錯誤的現象。這是屬於下列哪一種異常？
(A)語法
(B)語意
(C)語用
(D)語形

5(A).

5.上數學課時，王老師對全班同學進行二位數乘以三位數的乘法教學，另外對智能障礙學生小文進行二位數乘以一位數的計算練習，並提供視覺化步驟指引。下列哪一選項是王老師為小文做的課程調整？甲、學習內容乙、學習歷程丙、學習環境丁、學習評量
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

6(C).

45. 下列關於通用設計/全方位設計的敘述，何者錯誤？
(A)其概念是對於原本無障礙環境的反省與改善，是為所有人設計，符合公平使用、靈活彈性、簡易操作等原則。
(B)歐盟推廣的「easy read」(易讀)的計畫，是通用設計(全方位設計)概念之實例，用多元方式呈現清楚訊息讓不同認知和語言能力的人都能理解
(C)因為通用設計在產品使用上考量了各項彈性調整，價格也因此較高不易負擔
(D)UDL(全方位學習設計)提供了多元表徵的呈現方式，學生可以用視覺、聽覺等不同的管道學習

7(A).

4. 王老師畢業後3年順利考上偏鄉公立幼兒園，新上任後發現班上2/3幼兒在認知及語言溝通方面，均比以往教育見習與實習學校所接觸的幼兒落後。根據此一現象，王老師需通盤考量與評估的面向，以下描述何者錯誤？
(A)轉介所有認知與語言溝通落後的幼兒接受特殊教育鑑定
(B)此區域外籍配偶較多，可能與家庭使用語言的差異有關
(C)幼兒的落後情形可能與地處偏鄉有關
(D)此區域外籍配偶較多，老師可採多元文化角度觀察幼兒反應

8(A).

31. 《幼兒教育及照顧法施行細則》依據《幼兒教育及照顧法》第7條所指需要協助之幼兒，以下何者為非？
(A)境外人員的子女
(B)身心障礙幼兒
(C)中低收入戶家庭幼兒
(D)中度以上身心障礙者子女

9(B).

47. 下列哪一種教或學評量不是受維高斯基（Lev Vygotsky）概念的影響而生？
(A)根據需求做中介引導
(B)抽離出普通班環境做個別治療訓練
(C)融合教育下滿足個別化精神
(D)動態評量

10(B).

12.「學生亂丟垃圾，老師要他把亂丟的垃圾撿起來，同時也把周遭其他垃圾都撿拾乾淨」，上述老師的作法稱為何者？
(A)反應代價
(B)過度矯正
(C)塑造
(D)行為褪除

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題目

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2025年剛剛做了阿摩測驗，考了100分