【特定試卷】108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371108 年 - 新北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-特殊教育#76..(191~200)-阿摩線上測驗

阿摩：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲

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【特定試卷】108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371108 年 - 新北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-特殊教育#76..(191~200)

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1(A).

42. 依據現行法規，以下關於身心障礙學生鑑定之敘述何者是正確的？甲.應依學生個別狀況採標準化評量、直接觀察、晤談、醫學檢查等方式作綜合研判乙.可參考身心障礙手冊（證明）記載蒐集個案資料作綜合研判丙.學生本人須經專案允許才能向主管機關提出重新評估之需求丁.遇家長或學生意願或期望值改變時應向主管機關提出重新評估之需求
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁

2(A).

13. 集中式特教班林老師最感挫折的教學感受是學生「舉一反三」能力的欠缺，明明已經精熟的內容，只要換句話提問，常又表現出令人啼笑皆非的反應…為了促進學習功能嚴重缺損學生的類化學習，您最推薦林老師將下列哪一種實證本位有效教學實務優先列入自主學習清單？
(A)通例教學。
(B)同儕教導。
(C)全方位學習。
(D)社區本位教學。

3(D).

43. 十二年國民教育課程，茲以「核心素養」作為課程發展之主軸。請問下列對素養導向學習的解讀何者錯誤？
(A)包含自主行動、社會參與、溝通互動三個面向。
(B)為杜威（J. Dewey）「做中學、學中做」的體現。
(C)擴充九年一貫課綱「基本能力」的教育內涵。
(D)以學科知識及技能為限，不足處放入彈性課程中討論。

4(D).

55. 「小華第一次看到 together 這個單字時，刻意將其拆解為 to、get、her 三部分來背誦。」請問若以記憶的觀點分析，下列解讀何者錯誤？
(A)若不持續覆誦，短期記憶有可能在 30 內消失。 .
(B)小華使用的策略為記憶集組（chunking）。
(C)背誦單字的歷程牽涉到工作記憶（working memory）。
(D)工作記憶沒有容量的限制。

5(A).

56. 面對困難作業時，妃妃會出現「撞下巴」的行為，功能為逃避困難作業，此時特教班老師教導她「適當地拒絕語言或動作」。這是哪一種替代技能的應用？
(A)逃避外在刺激
(B)取得外在刺激
(C)逃避內在刺激
(D)取得內在刺激

6(C).

64. 某國中巡迴輔導老師利用六書原理及文字本身可能的形音義線索或記憶線索，設計有助於學生記憶漢字的方法，例如︰「琴」是「二位學生今天一起彈琴」。這是哪一種識字教學法的應用？
(A)字源識字教學法
(B)基本字帶字教學法
(C)意義化識字教學法
(D)字族文識字教學法

7(B).

15.老師抽取校內四個班的模擬考成績(使用相同試卷，滿分皆為 100 分)，下列哪一班學生成績的個別差異最大？
(A)甲班平均數為 50 分，標準差為 10 分
(B)乙班平均數為 55 分，標準差為 15 分
(C)丙班平均數為 60 分，標準差為 12 分
(D)丁班平均數為 65 分，標準差為 12 分

8(C).

27. 《十二年國民基本教育課程綱要》提供身心障礙學生調整部定及校訂課程之彈性，請問以下的調整項目哪些是合規定的調整？甲、領域學習節數比例乙、學習重點丙、學習總節數丁、跨領域統整
(A) 甲乙丙丁
(B) 甲乙丙
(C) 甲乙丁
(D) 甲丙丁

9(D).

58. 關於最新之《強迫入學條例》規定，何者有誤？
(A) 適齡國民依「學區」入學。
(B) 適齡身障國民由鑑輔會安置入學接受特殊教育。
(C) 身心障礙之適齡國民確有暫緩入學之必要者，得予核定暫緩入學。
(D) 重度智能不足者得免強迫入學。

10(D).

21.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，下列哪一項因素不是學習障礙學生鑑定時所考量的因素？
(A)聽覺理解問題
(B)口語表達問題
(C)識字障礙
(D)情緒行為問題

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【特定試卷】108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371108 年 - 新北市 108 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選-特殊教育#76..(191~200)-阿摩線上測驗

2025年剛剛做了阿摩測驗，考了100分